Xem trước tài liệu

Đang tải tài liệu...

Thông tin chi tiết tài liệu

Định dạng: PDF
Số trang: 128 trang
Dung lượng: 976 KB

Giới thiệu nội dung

Quản lý Hoạt Động Tổ Chuyên Môn Ở Trường Trung Học Cơ Sở Nam Hồng, Huyện Đông Anh, Thành Phố Hà Nội Đáp Ứng Yêu Cầu Đổi Mới Giáo Dục

Tác giả: Nguyễn Thị Hoài Vân

Lĩnh vực: Quản lý Giáo dục

Nội dung tài liệu:

Luận văn thạc sĩ này tập trung nghiên cứu về công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn tại Trường THCS Nam Hồng, huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội. Đề tài nhấn mạnh tầm quan trọng của hoạt động tổ chuyên môn trong việc đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay. Nghiên cứu đi sâu vào việc phân tích cơ sở lý luận về quản lý hoạt động tổ chuyên môn, đánh giá thực trạng công tác quản lý tại trường này, từ đó đề xuất các biện pháp quản lý hiệu quả nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và đáp ứng các mục tiêu phát triển.

Mục lục chi tiết:

  • Lời cảm ơn
  • Danh mục chữ viết tắt
  • Mục lục
  • Danh mục bảng
  • Danh mục sơ đồ, biểu đồ
  • MỞ ĐẦU
  • Chương 1. Cơ Sở Lý Luận Về Quản Lý Hoạt Động Tổ Chuyên Môn Ở Trường Trung Học Cơ Sở
    • 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
    • 1.2. Một số khái niệm cơ bản của đề tài
      • 1.2.1. Quản lý và biện pháp quản lý
      • 1.2.2. Quản lý giáo dục
      • 1.2.3. Quản lí nhà trường
      • 1.2.4. Tổ chuyên môn và hoạt động tổ chuyên môn
      • 1.2.5. Quản lý hoạt động TCM và biện pháp quản lý hoạt động TCM
    • 1.3. Hoạt động tổ chuyên môn ở trường trung học cơ sở
      • 1.3.1. Mục tiêu của giáo dục trung học cơ sở
      • 1.3.2. Nhiệm vụ của tổ chuyên môn ở trường trung học cơ sở
      • 1.3.3. Đặc điểm hoạt động của tổ chuyên môn ở trường trung học cơ sở
      • 1.3.4. Đặc điểm quản lý tổ chuyên môn ở trường trung học cơ sở
    • 1.4. Yêu cầu đổi mới đối với hoạt động TCM ở trường THCS
      • 1.4.1. Quan điểm chỉ đạo đổi mới giáo dục THCS
      • 1.4.2. Yêu cầu đổi mới đối với hoạt động TCM ở trường THCS
    • 1.5. Nội dung quản lý hoạt động tổ chuyên môn
      • 1.5.1. Xây dựng kế hoạch hoạt động của tổ trưởng chuyên môn.
      • 1.5.2. Chỉ đạo và tổ chức thực hiện kế hoạch hoạt động của tổ chuyên môn
      • 1.5.3. Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá việc thực hiện kế hoạch của TCM
      • 1.5.4. Quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ và SHCM của tổ/nhóm CM
    • 1.6. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động tổ chuyên môn
      • 1.6.1. Yếu tố chủ quan
      • 1.6.2. Yếu tố khách quan
    • Kết luận chương 1
  • Chương 2. Thực Trạng Quản Lý Hoạt Động Tổ Chuyên Môn Ở Trường Trung Học Cơ Sở Nam Hồng, Huyện Đông Anh, Thành Phố Hà Nội
    • 2.1. Khái quát tình hình, đặc điểm huyện Đông Anh
      • 2.1.1. Về đặc điểm vị trí địa lý, lịch sử và kinh tế – xã hội của địa phương
      • 2.1.2. Về tình hình giáo dục của huyện Đông Anh
    • 2.2. Khái quát về Trường trung học cơ sở Nam Hồng.
      • 2.2.1. Quy mô trường lớp
      • 2.2.2. Đội ngũ giáo viên, đội ngũ cán bộ quản lý.
      • 2.2.3. Chất lượng giáo dục
    • 2.3. Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn
      • 2.3.1. Cơ cấu tổ chuyên môn
      • 2.3.2. Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn
    • 2.4. Thực trạng quản lý hoạt động TCM Trường THCS Nam Hồng.
      • 2.4.1. Xây dựng kế hoạch hoạt động của tổ chuyên môn.
      • 2.4.2. Chỉ đạo và tổ chức thực hiện kế hoạch hoạt động của tổ chuyên môn
      • 2.4.3. Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá việc thực hiện kế hoạch của TCM
      • 2.4.4. Quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ và sinh hoạt tổ chuyên môn.
      • 2.4.5. Yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động của tổ chuyên môn
    • 2.5. Đánh giá chung
      • 2.5.1. Ưu điểm
      • 2.5.2. Hạn chế
      • 2.5.3. Nguyên nhân.
    • Kết luận chương 2
  • Chương 3. Biện Pháp Quản Lý Hoạt Động Tổ Chuyên Môn Ở Trường Trung Học Cơ Sở Nam Hồng, Huyện Đông Anh, Thành Phố Hà Nội Đáp Ứng Yêu Cầu Đổi Mới Giáo Dục
    • 3.1. Những nguyên tắc đề xuất các biện pháp.
      • 3.1.1. Đảm bảo tính khoa học
      • 3.1.2. Đảm bảo tính thực tiễn
      • 3.1.3. Đảm bảo tính khả thi
      • 3.1.4. Đảm bảo tính kế thừa.
    • 3.2. Biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn
      • 3.2.1. Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của hoạt động TCM trong việc cải thiện hiệu quả dạy học và giáo dục toàn diện HS
      • 3.2.2. Cải tiến công tác xây dựng kế hoạch hoạt động TCM nhằm nâng cao chất lượng dạy học.
      • 3.2.3. Chỉ đạo đổi mới sinh hoạt TCM theo hướng tăng cường đổi mới PPDH, phát huy năng lực HS
      • 3.2.4. Tăng cường tổ chức hoạt động bồi dưỡng và khuyến khích hoạt động tự bồi dưỡng của TCM.
      • 3.2.5. Đổi mới đánh giá hoạt động TCM dựa trên kết quả dạy học và giáo dục
      • 3.2.6. Tạo động lực qua việc xây dựng bầu không khí sư phạm tích cực và cải tiến công tác thi đua khen thưởng trong hoạt động TCM
    • 3.3. Khảo nghiệm mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý đã đề xuất
      • 3.3.1. Mục đích khảo nghiệm
      • 3.3.2. Đối tượng khảo nghiệm
      • 3.3.3. Nội dung khảo nghiệm
    • 3.4. Mối quan hệ giữa các biện pháp
    • Kết luận chương 3
  • KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
    • 1. Kết luận
    • 2. Khuyến nghị
  • TÀI LIỆU THAM KHẢO
  • PHỤ LỤC