Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Thiết kế tài liệu hỗ trợ việc dạy và học phần Hóa vô cơ lớp 11 theo chuẩn kiến thức, kĩ năng

json
{
“ten_de_tai”: “THIẾT KẾ TÀI LIỆU HỖ TRỢ VIỆC DẠY VÀ HỌC PHẦN HÓA VÔ CƠ LỚP 11 THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG”,
“tac_gia”: “Chu Lan Trinh”,
“linh_vuc”: “Giáo dục học”,
“noi_dung_tai_lieu”: “Luận văn này tập trung vào việc thiết kế tài liệu hỗ trợ dạy và học phần Hóa vô cơ lớp 11 theo chuẩn kiến thức, kĩ năng. Tài liệu được xây dựng nhằm mục đích hệ thống hóa lý thuyết một cách khoa học, ngắn gọn, súc tích, dễ hiểu, dễ nhớ, dễ vận dụng. Đồng thời, tài liệu còn cung cấp hệ thống bài tập phong phú, đa dạng, thiết thực, được phân chia theo các mức độ nhận thức khác nhau, phục vụ tốt cho hoạt động dạy và học của giáo viên và học sinh.”,
“muc_luc_chi_tiet”: [
“Trang phụ bìa”,
“Lời cảm ơn”,
“Mục lục”,
“Danh mục kí hiệu, chữ viết tắt”,
“Danh mục các bảng”,
“Danh mục hình vẽ, đồ thị”,
“MỞ ĐẦU”,
“CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI”,
“1.1. Tổng quan vấn đề nghiên cứu”,
“1.1.1. Các đề tài nghiên cứu về phần hóa vô cơ lớp 11 – THPT”,
“1.1.2. Tài liệu tham khảo có liên quan đến đề tài”,
“1.2. Chuẩn kiến thức, kĩ năng”,
“1.2.1. Chuẩn”,
“1.2.2. Kiến thức”,
“1.2.3. Kĩ năng”,
“1.2.4. Sự ra đời và quá trình áp dụng chuẩn KTKN”,
“1.2.5. Tầm quan trọng của chuẩn KTKN”,
“1.2.6. Đặc điểm của chuẩn KTKN”,
“1.3. Tầm quan trọng của cơ sở lí thuyết đối với việc dạy và học môn Hóa học”,
“1.4. Vai trò, vị trí, tác dụng của BTHH”,
“1.4.1. Vai trò, vị trí của BTHH”,
“1.4.2. Tác dụng của bài tập hóa học”,
“1.5. Thực trạng việc dạy và học phần hóa vô cơ lớp 11 ở trường THPT”,
“1.5.1. Mục đích điều tra”,
“1.5.2. Nội dung điều tra”,
“1.5.3. Phương pháp và đối tượng điều tra”,
“1.5.4. Kết quả điều tra”,
“1.5.4.1. Giáo viên”,
“1.5.4.2. Học sinh”,
“TIỂU KẾT CHƯƠNG 1”,
“CHƯƠNG 2. THIẾT KẾ TÀI LIỆU HỖ TRỢ VIỆC DẠY VÀ HỌC PHẦN HÓA VÔ CƠ LỚP 11 THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG”,
“2.1. Tổng quan phần hóa vô cơ lớp 11”,
“2.1.1. Cấu trúc, nội dung chương trình hóa vô cơ lớp 11”,
“2.1.2. Khung phân phối chương trình phần hóa vô cơ lớp 11”,
“2.1.3. Chuẩn KTKN, trọng tâm bài học và hướng dẫn thực hiện – phần hóa vô cơ lớp 11”,
“2.2. Nguyên tắc thiết kế tài liệu”,
“2.2.1. Đúng chuẩn kiến thức, kĩ năng”,
“2.2.2. Đảm bảo tính chính xác, khoa học”,
“2.2.3. Đảm bảo tính hệ thống, đầy đủ”,
“2.2.4. Dễ hiểu, dễ nhớ, dễ vận dụng”,
“2.2.5. Đảm bảo tính vừa sức, và có sự phân hóa trình độ”,
“2.2.6. Lí thú, bổ ích, giúp HS yêu thích môn hóa”,
“2.2.7. Giúp học sinh tăng cường khả năng tự đánh giá”,
“2.2.8. Giúp giáo viên thuận lợi trong giảng dạy, biên soạn đề kiểm tra”,
“2.2.9. Hình thức, màu sắc đơn giản, hài hòa.”,
“2.3. Qui trình thiết kế tài liệu”,
“2.3.1. Xác định mục đích thiết kế tài liệu”,
“2.3.2. Xác định yêu cầu của tài liệu”,
“2.3.3. Xác định nội dung tài liệu”,
“2.3.4. Thu thập thông tin để thiết kế tài liệu”,
“2.3.5. Tiến hành thiết kế tài liệu”,
“2.3.6. Tham khảo, trao đổi ý kiến với đồng nghiệp”,
“2.3.7. Thực nghiệm, chỉnh sửa và bổ sung”,
“2.4. Cấu trúc và điểm mới của tài liệu”,
“2.4.1. Cấu trúc của tài liệu”,
“2.4.2. Điểm mới của tài liệu”,
“2.5. Nội dung tài liệu”,
“2.5.1. Tài liệu hỗ trợ dạy học chương Sự điện li”,
“2.5.2. Tài liệu hỗ trợ dạy học chương Ni tơ – Photpho”,
“2.5.3. Tài liệu hỗ trợ dạy học chương Cacbon – Silic”,
“2.6. Hệ thống bài lên lớp sử dụng nội dung tài liệu đã thiết kế”,
“2.6.1. Bài lên lớp khi truyền thụ kiến thức mới”,
“2.6.2. Bài lên lớp khi ôn tập, luyện tập”,
“TIỂU KẾT CHƯƠNG 2”,
“CHƯƠNG 3. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM”,
“3.1. Mục đích thực nghiệm”,
“3.2. Nhiệm vụ thực nghiệm”,
“3.3. Đối tượng tham gia thực nghiệm”,
“3.4. Nội dung thực nghiệm”,
“3.5. Các bước thực nghiệm”,
“3.5.1. Chuẩn bị thực nghiệm”,
“3.5.2. Thực nghiệm sư phạm”,
“3.5.3. Thu thập ý kiến của GV và HS tham gia TNSP”,
“3.6. Phương pháp xử lý kết quả thực nghiệm”,
“3.7. Kết quả thực nghiệm”,
“3.7.1. Kết quả định lượng”,
“3.7.1.1. Bài kiểm tra 15 phút số 1”,
“3.7.1.2. Bài kiểm tra 15 phút số 2”,
“3.7.1.3. Bài kiểm tra 45 phút”,
“3.7.1.4. Tổng hợp 3 bài kiểm tra”,
“3.7.2. Phân tích kết quả định lượng”,
“3.7.3. Kết quả định tính”,
“3.7.3.1. Về chất lượng, hiệu quả, tính khả thi của tài liệu”,
“3.7.3.2. Về số lượng các bài tập”,
“3.7.3.3. Về chất lượng, tác dụng nguồn kiến thức tham khảo”,
“TIỂU KẾT CHƯƠNG 3”,
“KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ”,
“1. Kết luận”,
“1.1. Nghiên cứu cơ sở lí luận và thực tiễn của đề tài”,
“1.2. Nghiên cứu cơ sở khoa học của việc thiết kế tài liệu hỗ trợ việc dạy và học phần hóa vô cơ lớp 11 theo chuẩn KTKN”,
“1.3. Đã đề xuất 9 nguyên tắc và xây dựng qui trình gồm 7 bước khi thiết kế tài liệu hỗ trợ dạy và học phần hóa vô cơ lớp 11 theo chuẩn KTKN.”,
“1.4. Thiết kế tài liệu hỗ trợ việc dạy và học phần hóa vô cơ lớp 11 theo chuẩn KTKN, gồm 3 chương: Sự điện li, Nitơ – Photpho, Cacbon – Silic”,
“1.5. Thiết kế 3 bài lên lớp có sử dụng nội dung tài liệu.”,
“1.6. Tiến hành TNSP nhằm đánh giá tính khả thi và hiệu quả của tài liệu đã thiết kế:”,
“1.7. Trên cơ sở kết quả nghiên cứu đã thu được,chúng tôi dự định sẽ tiếp tục:”,
“2. Kiến nghị”,
“2.1. Với các trường THPT”,
“2.2. Với giáo viên”,
“TÀI LIỆU THAM KHẢO”,
“PHỤ LỤC”,
“Phụ lục 1. Phiếu tham khảo ý kiến của GV và HS khi điều tra thực trạng”,
“Phụ lục 2. Phiếu tham khảo ý kiến của GV và HS sau TNSP”,
“Phụ lục 3. Vở bài tập dành cho HS – TNSP”,
“Phụ lục 4. Đề và đáp án các bài kiểm tra – TNSP”,
“Phụ lục 5. Đáp án phần câu hỏi trắc nghiệm”,
“Phụ lục 6. Đáp án các đề kiểm tra”
]
}