Xem trước tài liệu

Đang tải tài liệu...

Thông tin chi tiết tài liệu

Định dạng: PDF
Số trang: 219 trang
Dung lượng: 2 MB

Giới thiệu nội dung

XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP HÓA HỌC HỮU CƠ LỚP 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG DÙNG CHO HỌC SINH KHÁ GIỎI

Tác giả: Trần Văn Tèo

Lĩnh vực: Giáo dục học

Nội dung tài liệu:

Luận văn này tập trung vào việc xây dựng và sử dụng một hệ thống bài tập hóa học hữu cơ được thiết kế riêng cho học sinh khá giỏi lớp 12. Mục tiêu là nâng cao hiệu quả dạy và học môn Hóa học, đặc biệt là phát triển tư duy, năng lực sáng tạo và kỹ năng tự học cho đối tượng học sinh này. Luận văn đi sâu vào phân tích các dạng bài tập, phương pháp giải, cũng như đề xuất các biện pháp nhằm tối ưu hóa việc sử dụng bài tập trong quá trình giảng dạy và học tập.

Mục lục chi tiết:

  • Trang phụ bìa
  • Lời cảm ơn
  • Mục lục
  • Danh mục các chữ viết tắt
  • Danh mục các bảng
  • Danh mục các hình
  • MỞ ĐẦU
  • Chương 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI
    • 1.1. Tổng quan vấn đề nghiên cứu
    • 1.2. Bài tập hoá học
      • 1.2.1. Khái niệm bài tập hóa học
      • 1.2.2. Tác dụng của bài tập hóa học
      • 1.2.3. Phân loại bài tập hóa học
      • 1.2.4. Xu hướng xây dựng bài tập hóa học mới
      • 1.2.5. Những chú ý khi ra bài tập
      • 1.2.6. Những chú ý khi chữa bài tập cho HS
    • 1.3. Một số vấn đề về học sinh khá giỏi
      • 1.3.1. Khái niệm về học sinh khá giỏi
      • 1.3.2. Những phẩm chất và năng lực của học sinh khá giỏi
      • 1.3.3. Hình thành và phát triển tư duy cho học sinh khá giỏi
    • 1.4. Cấu trúc và nội dung phần Hóa học hữu cơ lớp 12 nâng cao
      • 1.4.1. Cấu trúc
      • 1.4.2. Nội dung
    • 1.5. Thực trạng về việc sử dụng HTBT hóa học cho HSKG ở THPT
      • 1.5.1. Thực trạng về HTBT đang sử dụng cho HSKG
      • 1.5.2. Thực trạng về việc giải BTHH của HS THPT
  • Chương 2. XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HTBT HÓA HỌC HỮU CƠ LỚP 12 DÙNG CHO HSKG
    • 2.1. Đặc điểm của hệ thống bài tập hóa học dùng cho học sinh khá giỏi
    • 2.2. Nguyên tắc xây dựng HTBT hóa học dùng cho HSKG
      • 2.2.1 Hệ thống bài tập phải góp phần thực hiện mục tiêu môn học
      • 2.2.2. Hệ thống bài tập phải đảm bảo tính chính xác, khoa học
      • 2.2.3. Hệ thống bài tập phải đảm bảo tính hệ thống, tính đa dạng
      • 2.2.4. Hệ thống bài tập phải có tính yêu cầu cao và phù hợp với trình độ học sinh
      • 2.2.5. Hệ thống bài tập phải gây hứng thú học tập, phát huy tính tích cực nhận thức, năng lực sáng tạo của học sinh
      • 2.2.6. Hệ thống bài tập phải rèn luyện và phát triển tư duy cho học sinh
    • 2.3. Qui trình xây dựng HTBT hóa học hữu cơ lớp 12 dùng cho HSKG
      • 2.3.1. Xác định mục đích của hệ thống bài tập
      • 2.3.2. Xác định nội dung hệ thống bài tập
      • 2.3.3. Xác định loại bài tập, các kiểu bài tập
      • 2.3.4. Thu thập tài liệu để soạn bài tập
      • 2.3.5. Biên soạn các bài tập mới
      • 2.3.6. Tiến hành soạn thảo hệ thống bài tập
      • 2.3.7. Tham khảo, trao đổi ý kiến với đồng nghiệp
      • 2.3.8. Thực nghiệm, chỉnh sửa và bổ sung
    • 2.4. Hệ thống bài tập hóa học hữu cơ lớp 12 (nâng cao) dùng cho học sinh khá giỏi
      • 2.4.1. Giới thiệu tổng quan về hệ thống bài tập
      • 2.4.2. Hệ thống bài tập chương Este – lipit
        • 2.4.2.1. Bài tập tự luận
        • 2.4.2.2. Bài tập trắc nghiệm (lưu CD)
      • 2.4.3. Hệ thống bài tập chương Cacbohiđrat
        • 2.4.3.1. Bài tập tự luận (lưu CD)
        • 2.4.3.2. Bài tập trắc nghiệm (lưu CD)
        • 2.4.3.3. Một số dạng bài tập có phương pháp giải
      • 2.4.4. Hệ thống bài tập chương Amin – Amino axit – protein
        • 2.4.4.1. Bài tập tự luận
        • 2.4.4.2. Bài tập trắc nghiệm (lưu CD)
        • 2.4.4.3. Một số dạng bài tập có phương pháp giải
      • 2.4.5. Hệ thống bài tập chương Polime và vật liệu polime (lưu CD)
    • 2.5. Một số biện pháp nâng cao hiệu quả sử dụng bài tập hóa học
      • 2.5.1. Sử dụng hệ thống bài tập rèn kỹ năng giải bài tập khi ôn, luyện tập
      • 2.5.2. Chú trọng phát triển tư duy hóa học cho HS
        • 2.5.2.1. Rèn luyện và phát triển tư duy HS là vấn đề trọng tâm
        • 2.5.2.2. Rèn luyện tư duy logic, khả năng suy luận, biện luận
      • 2.5.3. Kết hợp nhiều phương pháp giải khác nhau trong một bài toán
        • 2.5.3.1. Phương pháp đường chéo
        • 2.5.3.2. Phương pháp tự chọn lượng chất
        • 2.5.3.3. Phương pháp bảo toàn nguyên tố
        • 2.5.3.4. Phương pháp bảo toàn khối lượng
        • 2.5.3.5. Phương pháp tăng giảm khối lượng
        • 2.5.3.6. Phương pháp trung bình
        • 2.5.3.7. Phương pháp qui đổi
        • 2.5.3.8. Kết hợp nhiều phương pháp giải trong một bài toán
      • 2.5.4. Hướng dẫn học sinh giải bài toán hóa học theo nhiều cách
      • 2.5.5. Rèn luyện cho học sinh các kỹ năng giải BTHH
        • 2.5.5.1. Kỹ năng tóm tắt đề
        • 2.5.5.2. Kỹ năng phân tích đề
        • 2.5.5.3. Kỹ năng nhận biết các dạng bài tập
        • 2.5.5.4. Kỹ năng giải các dạng bài tập
        • 2.5.5.5. Kỹ năng tính toán
      • 2.5.6. Nâng cao hiệu quả tự học, tự nghiên cứu cho học sinh
        • 2.5.6.1. Đối với HS
        • 2.5.6.2. Đối với GV
    • 2.6. Giáo án một số bài có sử dụng hệ thống bài tập mới xây dựng
    • 2.7.1. Giáo án bài: “Luyện tập Mối liên hệ giữa hiđrocacbon và một số dẫn xuất của hiđrocacbon” (lưu CD)
    • 2.7.2. Giáo án bài: “Luyện tập Cấu trúc và tính chất của một số cacbohiđat tiêu biểu”
    • 2.7.3. Giáo án bài: “Luyện tập Một số tính chất của amin, amino axit và protein” (lưu CD)
    • 2.7.4. Giáo án bài: “Luyện tập polime và vật liệu polime” (lưu CD)
    • TÓM TẮT CHƯƠNG 2
    • Chương 3. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
      • 3.1. Mục đích thực nghiệm
      • 3.2. Đối tượng thực nghiệm
      • 3.3. Tiến hành thực nghiệm
      • 3.4. Kết quả thực nghiệm
        • 3.4.1. Kết quả thu được qua các bài kiểm tra
          • 3.4.1.1. Bài kiểm tra thứ nhất (bkt1)
          • 3.4.1.2. Bài kiểm tra thứ hai (bkt2)
          • 3.4.1.3. Kết quả tổng hợp 2 bài kiểm tra
        • 3.4.2. Phân tích kết quả thực nghiệm
      • 3.5. Những bài học kinh nghiệm khi sử dụng BT cho HSKG
      • KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
        • 1. Kết luận
          • 1.1. Nghiên cứu cơ sở lí luận và thực tiễn của đề tài
          • 1.2. Nghiên cứu 6 nguyên tắc xây dựng hệ thống bài tập dùng cho học sinh khá giỏi
          • 1.3. Nghiên cứu quy trình xây dựng hệ thống bài tập dùng cho học sinh khá giỏi theo 8 bước
          • 1.4. Xây dựng hệ thống 53 bài tập tự luận và 493 bài tập trắc nghiệm hóa học hữu cơ lớp 12 dùng cho học sinh khá giỏi của 4 chương
          • 1.5. Đề xuất 6 biện pháp nâng cao hiệu quả sử dụng hệ thống bài tập mới xây dựng cho HSKG kèm theo ví dụ minh họa
          • 1.6. Thiết kế 4 giáo án thực nghiệm có sử dụng hệ thống bài tập mới xây dựng
          • 1.7. Thực nghiệm sư phạm kiểm tra tính đúng đắn của giả thuyết khoa học
          • 1.8. Những bài học kinh nghiệm khi sử dụng BT cho HSKG.
        • 2. Kiến nghị
          • 2.1. Với Sở Giáo dục và Đào tạo
          • 2.2. Với giáo viên THPT
          • 2.2. Với học sinh
      • TÀI LIỆU THAM KHẢO
      • PHỤ LỤC
        • Phụ lục 1. Phiếu tham khảo ý kiến GV
        • Phụ lục 2. Phiếu tham khảo ý kiến HS
        • Phụ lục 3. Danh sách GV tham gia thực nghiêm
        • Phụ lục 4. Hệ thống bài tập các chương
        • Phụ lục 5. Giáo án bài: “Luyện tập Mối liên hệ giữa hiđrocacbon và một số dẫn xuất của hiđrocacbon”
        • Phụ lục 7. Giáo án bài: “Luyện tập Một số tính chất của amin- amino axit – protein”
        • Phụ lục 9. Giáo án bài: “Luyện tập polime và vật liệu polime”
        • Phụ lục 8. Các đề kiểm tra sử dụng trong TNSP
        • Phụ lục 9. Đáp án các đề kiểm tra sử dụng trong TNSP