Tóm tắt Luận văn: Cải tiến phương pháp giảng dạy Anh văn lớp 10 theo hướng tích cực hóa học sinh tại trường THPT Lê Văn Đẩu – tỉnh Bạc Liêu

Cải tiến phương pháp giảng dạy ngữ pháp Anh văn lớp 10 theo hướng tích cực hóa người học tại trường THPT Lê Văn Đẩu

Tác giả: Không đề cập trong văn bản

Lĩnh vực: Giáo dục

Nội dung tài liệu:

Luận văn này tập trung vào việc đề xuất các giải pháp nhằm cải tiến phương pháp giảng dạy ngữ pháp Tiếng Anh lớp 10 tại trường THPT Lê Văn Đẩu, tỉnh Bạc Liêu. Nghiên cứu nhấn mạnh vai trò quan trọng của giáo dục và đào tạo trong sự phát triển của đất nước, đặc biệt là tầm quan trọng của Tiếng Anh trong bối cảnh hội nhập quốc tế. Luận văn phân tích thực trạng giảng dạy và học tập ngữ pháp Tiếng Anh tại trường, chỉ ra những hạn chế và đề xuất các biện pháp đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa người học, ứng dụng công nghệ thông tin, đa dạng hóa hình thức kiểm tra, đánh giá, nhằm nâng cao chất lượng học tập cho học sinh.

Mục lục chi tiết:

• PHẦN MỞ ĐẦU
• 1. Lý do chọn đề tài
• 2. Mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu
• 3. Giả thuyết nghiên cứu
• 4. Đối tượng và khách thể nghiên cứu
• 5. Phạm vi nghiên cứu
• 6. Phương pháp nghiên cứu
• CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC HÓA NGƯỜI HỌC
• 1.1. Lịch sử vấn đề nghiên cứu
• 1.2. Một số vấn đề dạy học ở trường THPT
• 1.3. Những đặc điểm cơ bản về tâm lý của học sinh THPT
• 1.4. Vận dụng các lý thuyết học tập vào dạy học theo hướng tích cực hóa người học
• 1.5. Các thuật ngữ chính trong đề tài
• 1.6. Phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa người học
• 1.7. Tổ chức của quá trình dạy học
• 1.8. Đặc điểm, ưu và nhược điểm của hệ thống PPDH môn Anh văn
• 1.9. Quy trình sử dụng phương pháp dạy học ngữ pháp Anh văn
• CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG HỌC TẬP NGỮ PHÁP ANH VĂN 10 TẠI TRƯỜNG THPT LÊ VĂN ĐẦU
• 2.1. Giới thiệu sơ lược về trường THPT Lê Văn Đẩu
• 2.2. Giới thiệu chương trình môn Anh văn 10
• Mục đích, đối tượng, nội dung và thời gian khảo sát
• 2.3. Xử lý và đánh giá kết quả khảo sát
• 2.3.1. Thống kê mẫu điều tra HS Anh văn 10 tại trường THPT Lê Văn Đẩu
• 2.3.2. Khảo sát chất lượng học tập môn Anh văn của HS tại trường
• 2.3.3. Nguyên nhân của thực trạng
• CHƯƠNG III: ĐỀ XUẤT MỘT SỐ GIẢI PHÁP CẢI TIẾN PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY MÔN NGỮ PHÁP ANH VĂN 10 THEO HƯỚNG TÍCH CỰC HÓA NGƯỜI HỌC TẠI TRƯỜNG THPT LÊ VĂN ĐẦU
• 3.1. Cơ sở đề xuất
• 3.2. Các giải pháp đề xuất
• 3.2.1. Đổi mới phương pháp dạy học và hình thức tổ chức dạy học ngoại ngữ
• 3.2.2. Hình thức tổ chức dạy học ngoại ngữ
• 3.2.2.1. Dạy học theo đường hướng lấy GV làm trung tâm
• 3.2.2.2. Dạy học theo đường hướng lấy HS làm trung tâm
• 3.2.2.3. Vận dụng dạy học theo đường hướng lấy HS làm trung tâm đối với GV bậc THPT
• 3.3. Đổi mới phương tiện dạy học
• 3.4. Đổi mới cách dạy và cách học- bồi dưỡng năng lực tự học cho học sinh
• 3.4. 1. Khái niệm tự học
• 3.4.2. Nội dung hoạt động tự học
• 3.5. Đổi mới về phương pháp kiểm tra, đánh giá
• 3.5.1. Định nghĩa về kiểm tra, đánh giá
• 3.5.2. Thực trạng kiểm tra, đánh giá trong nhà trường phổ thông hiện nay
• 3.5.3. Yêu cầu của đánh giá học tập của giáo dục chủ động, tích cực
• 3.5.4. Đa dạng hóa hình thức và nội dung kiểm tra đánh giá
• 3.6. Đổi mới về tổ chức quản lý đào tạo
• 3.7. Đề xuất phương án cải tiến phương pháp dạy học bằng cách ứng dụng công nghệ thông tin vào quá trình dạy học nhằm tích cực hóa người học
• 3.7.1. Cơ sở đề xuất phương án
• 3.7.2. Yêu cầu của tiết dạy sử dụng công nghệ thông tin
• 3.8. Thiết kế quy trình dạy học tích cực
• MẪU GIÁO ÁN TIẾNG ANH THPT
• DẠY NGỮ LIỆU, NGÔN NGỮ ( LANGUAGE FOCUS- NGỮ PHÁP)
• I. Objectives:
• II. Anticipated problems
• III. Teaching aids :
• IV. Procedures:
• 1.Warm up:
• 2. Presentation:
• 3. Practice: