Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Tổ chức dạy học tiếng Anh thông qua thiết lập môi trường giao tiếp tại các trường trung học cơ sở thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ

Tổ chức dạy học tiếng Anh thông qua thiết lập môi trường giao tiếp tại các trường trung học cơ sở thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ

Tác giả: Nguyễn Thị Tuyết Chinh

Lĩnh vực: Quản lý giáo dục

Nội dung tài liệu: Luận văn này tập trung vào việc nghiên cứu và đề xuất các biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả dạy và học tiếng Anh tại các trường trung học cơ sở (THCS) trên địa bàn thị xã Phú Thọ. Nghiên cứu nhấn mạnh vai trò của việc thiết lập môi trường giao tiếp trong quá trình dạy học tiếng Anh, nhằm giúp học sinh có thể ứng dụng tiếng Anh một cách hiệu quả hơn trong giao tiếp thực tế. Luận văn phân tích cơ sở lý luận, thực trạng tổ chức dạy học tiếng Anh và đề xuất các biện pháp cụ thể, có tính khả thi để cải thiện chất lượng giảng dạy, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.

Mục lục chi tiết:

• Lời cam đoan
• Lời cảm ơn
• Mục lục
• Danh mục các chữ viết tắt
• Danh mục các bảng
• MỞ ĐẦU
  • Lý do chọn đề tài
  • Mục đích nghiên cứu
  • Khách thể và đối tượng nghiên cứu
  • Giả thuyết khoa học
  • Nhiệm vụ nghiên cứu
  • Giới hạn phạm vi nghiên cứu của đề tài
  • Phương pháp nghiên cứu
  • Đóng góp mới của đề tài
  • Cấu trúc của luận văn
• Chương 1: Cơ sở lý luận về tổ chức dạy học tiếng Anh thông qua thiết lập môi trường giao tiếp ở các trường trung học cơ sở
  • Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề
    • Ở nước ngoài
    • Ở trong nước
  • Một số khái niệm
    • Quản lý, biện pháp quản lý
    • Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường
    • Hoạt động dạy
    • Hoạt động học
    • Biện pháp tổ chức dạy học
    • Môi trường, giao tiếp, môi trường giao tiếp
  • Quản lý hoạt động dạy học Tiếng Anh ở trường trung học cơ sở
    • Vị trí và vai trò của Tiếng Anh ở trường trung học cơ sở
    • Đặc điểm dạy học môn tiếng Anh
    • Đội ngũ giáo viên và hoạt động dạy
    • Học sinh và hoạt động học
    • Cơ sở vật chất, thiết bị giáo dục và môi trường dạy học tiếng Anh
    • Công tác kiểm tra đánh giá tổ chức dạy học tiếng Anh
  • Quản lý việc tổ chức dạy học tiếng Anh thông qua thiết lập môi trường giao tiếp ở trường trung học cơ sở
    • Xây dựng mục tiêu, kế hoạch tổ chức dạy học
    • Xây dựng nội dung, phương pháp, hình thức dạy học
    • Bồi dưỡng kỹ năng cho giáo viên dạy tiếng Anh
    • Quản lý việc xây dựng môi trường giao tiếp trong hoạt động học tiếng Anh cho học sinh
    • Xác định cơ sở vật chất, trang thiết bị và đồ dung dạy học tiếng Anh
    • Quản lý việc kiểm tra, đánh giá dạy học Tiếng Anh ở trường trung học cơ sở
  • Các yếu tố chủ quan và khách quan
    • Các yếu tố chủ quan ảnh hưởng tới việc tổ chức dạy học
    • Các yếu tố khách quan
• Chương 2: Thực trạng về quản lý tổ chức dạy học tiếng Anh thông qua thiết lập môi trường giao tiếp ở các trường trung học cơ sở thị xã Phú Thọ
  • Giới thiệu chung về tình hình kinh tế – xã hội, giáo dục trung học cơ sở ở thị xã Phú Thọ
    • Tình hình kinh tế, xã hội, giáo dục địa phương
    • Tình hình giáo dục trung học cơ sở ở thị xã Phú Thọ
    • Tổ chức khảo sát điều tra về tình hình dạy học tiếng Anh thông qua thiết lập môi trường giao tiếp ở các trường trung học cơ sở thị xã Phú Thọ
  • Thực trạng tổ chức dạy học Tiếng Anh thông qua thiết lập môi trường giao tiếp ở các trường trung học cơ sở thị xã Phú Thọ
    • Nội dung sách giáo khoa tiếng Anh trung học cơ sở
    • Phương pháp dạy học tiếng Anh của giáo viên trung học cơ sở
    • Dạy học tiếng Anh thông qua thiết lập môi trường giao tiếp
    • Hoạt động dạy học tiếng Anh THCS
    • Nhận xét của cán bộ quản lý và giáo viên về kĩ năng-kiến thức của học sinh
    • Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học tiếng Anh ở các trường trung học cơ sở thị xã Phú Thọ
  • Đánh giá chung về dạy học tiếng Anh thông qua thiết lập môi trường giao tiếp ở các trường trung học cơ sở thị xã Phú Thọ
    • Ưu điểm và biện pháp thực hiện
    • Yếu điểm
    • Nguyên nhân và yếu tố ảnh hưởng
  • Kết luận chương 2
• Chương 3: Các biện pháp tổ chức dạy học tiếng Anh thông qua thiết lập môi trường giao tiếp tại các trường THCS thị xã Phú Thọ
  • Các nguyên tắc đề xuất biện pháp
    • Đảm bảo tính mục tiêu
    • Đảm bảo tính kế thừa
    • Đảm bảo tính thực tiễn
    • Đảm bảo tính hệ thống
    • Đảm bảo tính khả thi
  • Các biện pháp tổ chức dạy học tiếng Anh ở các trường trung học cơ sở Thị xã Phú Thọ thông qua môi trường giao tiếp
    • Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức của đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh về dạy học tiếng Anh thông qua thiết lập môi trường giao tiếp
    • Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch tổ chức dạy học tiếng Anh thông qua môi trường giao tiếp
    • Biện pháp 3: Quản lý việc xây dựng, hoàn thiện cơ cấu, bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiếng Anh
    • Biện pháp 4: Thiết lập môi trường giao tiếp và hướng dẫn học sinh học tiếng Anh thông qua giao tiếp
    • Biện pháp 5: Xây dựng qui trình quản lý dạy học tiếng Anh thông qua hoạt động giao tiếp
    • Biện pháp 6: Tăng cường quản lý và sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất, thiết bị dạy học tiếng Anh
    • Biện pháp 7: Tăng cường quản lý kiểm tra đánh giá dạy học tiếng Anh thông qua thiết lập môi trường giao tiếp
  • Mối quan hệ giữa các biện pháp
  • Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp
  • Kết luận chương 3
• KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
  • Kết luận
  • Khuyến nghị
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC