Xem trước tài liệu

Đang tải tài liệu...

Thông tin chi tiết tài liệu

Định dạng: PDF
Số trang: 14 trang
Dung lượng: 183 KB

Giới thiệu nội dung

Vận dụng phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học khảo sát hàm số lớp 12 trung học phổ thông

Tác giả: Thân Văn Khoát

Lĩnh vực: Sư phạm Toán học

Nội dung tài liệu:
Luận văn này tập trung nghiên cứu và đề xuất phương án vận dụng phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề vào giảng dạy các chủ đề về khảo sát hàm số cho học sinh lớp 12 Trung học phổ thông. Mục tiêu là nhằm nâng cao chất lượng dạy và học môn Toán, đồng thời rèn luyện cho học sinh năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề một cách độc lập, sáng tạo, đáp ứng yêu cầu của xã hội hiện đại. Luận văn phân tích cơ sở lý luận và thực tiễn của phương pháp, đồng thời đề xuất các biện pháp cụ thể và tiến hành thực nghiệm sư phạm để đánh giá tính khả thi và hiệu quả.

Mục lục chi tiết:

  • MỞ ĐẦU
  • Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
    • 1.1. Phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề
      • 1.1.1. Vài nét về lịch sử của phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề
      • 1.1.2. Những khái niệm cơ bản
      • 1.1.3. Thực hiện dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề
      • 1.1.4. Dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề trong môn Toán và định hướng đổi mới phương pháp dạy học môn Toán trường THPT hiện nay
    • 1.2. Phân tích chương trình, nội dung và mục tiêu dạy học KSHS lớp 12 THPT
      • 1.2.1. Giới thiệu chương trình
      • 1.2.2. Nội dung
      • 1.2.3. Mục tiêu
    • 1.3. Thực tiễn dạy học KSHS ở lớp 12 THPT
      • 1.3.1. Điều tra qua giáo viên
      • 1.3.2. Điều tra qua học sinh
  • Chương 2: VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ TRONG DẠY HỌC MỘT SỐ CHỦ ĐỀ CỦA KHẢO SÁT HÀM SỐ LỚP 12
    • 2.1. Định hướng chung
    • 2.2. Tính đơn điệu của hàm số
      • 2.2.1. Tìm các khoảng đơn điệu của hàm số
      • 2.2.2. Tìm điều kiện của tham số để hàm số đơn điệu trên một miền K
      • 2.2.3. Sử dụng tính đơn điệu của hàm số để giải phương trình, bất phương trình
      • 2.2.4. Sử dụng tính đơn điệu của hàm số để chứng minh bất đẳng thức
    • 2.3. Cực trị hàm số
      • 2.3.1. Tìm cực trị của hàm số
      • 2.3.2. Tìm điều kiện của tham số để hàm số có cực trị
      • 2.3.3. Đường thẳng đi qua điểm cực đại và cực tiểu của đồ thị hàm số
    • 2.4. Sự tương giao của hai đồ thị hàm số
      • 2.4.1. Sự tương giao của đồ thị hàm bậc…
      • 2.4.2. Sự tương giao của đồ thị hàm bậc bốn trùng phương và trục hoành
      • 2.4.3. Sự tương giao của đồ thị hàm phân thức và đường thẳng
    • 2.5. Sự tiếp xúc và phương trình tiếp tuyến của đồ thị hàm số
      • 2.5.1. Sự tiếp xúc
      • 2.5.2. Phương trình tiếp tuyến của đồ thị hàm số
  • Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
    • 3.1. Mục đích, kế hoạch và tổ chức thực nghiệm
      • 3.1.1. Mục đích của thực nghiệm sư phạm
      • 3.1.2. Kế hoạch thực nghiệm
      • 3.1.3. Tổ chức thực nghiệm
    • 3.2. Nội dung và kết quả thực nghiệm
      • 3.2.1. Nội dung
      • 3.2.2. Kết quả thực nghiệm sư phạm
      • 3.2.3. Ý kiến đánh giá của giáo viên
      • 3.2.4. Những kết luận ban đầu rút ra được từ kết quả của thực nghiệm sư phạm
  • KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
  • TÀI LIỆU THAM KHẢO