Xem trước tài liệu

Đang tải tài liệu...

Thông tin chi tiết tài liệu

Định dạng: PDF
Số trang: 16 trang
Dung lượng: 242 KB

Giới thiệu nội dung

XÂY DỰNG VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP “NHIỆT ĐỘ VÀ SỰ SỐNG” THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

Tác giả: NGUYỄN VĂN ĐIỂN

Lĩnh vực: Giáo dục học (Chuyên ngành: Lí luận và phương pháp dạy học bộ môn Vật lí)

Nội dung tài liệu:
Luận văn này tập trung vào việc đề xuất quy trình xây dựng và tổ chức dạy học chủ đề tích hợp “Nhiệt độ và sự sống” theo định hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh trung học phổ thông. Nghiên cứu xem xét cơ sở lý luận và thực tiễn của việc dạy học tích hợp, đề xuất quy trình xây dựng và tổ chức dạy học chủ đề, đồng thời thiết kế tiến trình dạy học cụ thể. Cuối cùng, luận văn tiến hành thực nghiệm sư phạm để đánh giá hiệu quả của đề tài.

Mục lục chi tiết:

  • Trang phụ bìa
  • Lời cam đoan
  • Lời cảm ơn
  • Mục lục
  • Danh mục các chữ viết tắt trong luận văn
  • Danh mục bảng
  • Danh mục hình, đồ thị
  • MỞ ĐẦU
    • Lí do chọn đề tài
    • Lịch sử vấn đề nghiên cứu
    • Mục tiêu nghiên cứu
    • Giả thuyết khoa học
    • Nhiệm vụ nghiên cứu
    • Đối tượng nghiên cứu
    • Phạm vi nghiên cứu
    • Phương pháp nghiên cứu
    • Đóng góp mới của đề tài
    • Cấu trúc luận văn
  • CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC DẠY HỌC CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
    • Năng lực
    • Tích hợp
    • Dạy học tích hợp theo định hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề
    • Quy trình xây dựng và tổ chức dạy học chủ đề tích hợp theo định hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề
    • Điều tra thực tiễn về tình hình dạy và học các kiến thức thuộc chủ đề “Nhiệt độ và sự sống”
    • Kết luận chương 1
  • CHƯƠNG 2. XÂY DỰNG VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP “NHIỆT ĐỘ VÀ SỰ SỐNG” THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH THPT
    • Quy trình xây dựng chủ đề tích hợp “Nhiệt độ và sự sống” theo định hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề
    • Thiết kế tiến trình tổ chức dạy học chủ đề tích hợp “Nhiệt độ và sự sống” theo định hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề.
    • Tổ chức dạy học và đánh giá chủ đề
    • Xác định tiêu chí đánh giá năng lực giải quyết vấn đề được hình thành cho học sinh trong chủ đề tích hợp “Nhiệt độ và sự sống”
    • Kết luận chương 2
  • CHƯƠNG 3. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
    • Mục đích, nhiệm vụ của việc thực nghiệm sư phạm.
    • Đối tượng và nội dung của thực nghiệm sư phạm
    • Phương pháp thực nghiệm sư phạm
    • Kết quả thực nghiệm sư phạm.
    • Kết luận chương 3
  • KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
  • TÀI LIỆU THAM KHẢO
  • PHỤ LỤC