Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Vận dụng phương pháp thực nghiệm trong dạy học chương ‘‘Dòng điện trong các môi trường’’ Vật lý lớp 11 để phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh

VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP THỰC NGHIỆM TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “DÒNG ĐIỆN TRONG CÁC MÔI TRƯỜNG” VẬT LÝ LỚP 11 ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỦA HỌC SINH

Tác giả: LÊ TRUNG DŨNG

Lĩnh vực: Khoa học Giáo dục

Nội dung tài liệu:

Luận văn này tập trung vào việc vận dụng phương pháp thực nghiệm (PPTN) trong giảng dạy chương “Dòng điện trong các môi trường” thuộc môn Vật lý lớp 11. Mục tiêu chính là phát triển năng lực giải quyết vấn đề (GQVĐ) cho học sinh trung học phổ thông. Nghiên cứu xem xét cơ sở lý luận và thực tiễn của việc áp dụng PPTN, đồng thời đề xuất các biện pháp cụ thể để tích hợp phương pháp này vào quá trình dạy học. Luận văn cũng bao gồm phần thực nghiệm sư phạm để đánh giá tính khả thi và hiệu quả của các đề xuất.

Mục lục chi tiết:

• Lời cam đoan
• Lời cảm ơn
• Mục lục
• Danh mục từ viết tắt
• Danh mục các bảng biểu
• Danh mục các hình, biểu đồ, sơ đồ
• Mở đầu
• Lý do chọn đề tài
• Mục đích nghiên cứu
• Khách thể và đối tượng nghiên cứu
• Giả thuyết khoa học
• Nhiệm vụ nghiên cứu
• Phạm vi nghiên cứu
• Phương pháp nghiên cứu
• Đóng góp của đề tài
• Cấu trúc luận văn
• Chương 1: Cơ sở lý luận và thực tiễn của việc vận dụng phương pháp thực nghiệm để phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh trong dạy học vật lý THPT
• Năng lực và vấn đề phát triển năng lực cho học sinh trung học phổ thông
• Khái niệm về năng lực
• Năng lực chung và năng lực chuyên biệt (năng lực riêng)
• Các năng lực chuyên biệt trong bộ môn vật lý
• Năng lực giải quyết vấn đề
• Vận dụng PPTN để phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh
• Dạy học phát triển năng lực của HS
• Dạy học phát triển năng lực giải quyết vấn đề
• PPTN trong dạy học vật lý ở trường phổ thông.
• Quan hệ giữa dạy học giải quyết vấn đề và PPTN trong dạy học vật lý ở trường phổ thông.
• Vận dụng PPTN để phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh
• Thực trạng phát triển năng lực GQVĐ cho HS trong dạy học vật lý ở trường THPT hiện nay
• Mục đích điều tra
• Nội dung và phương pháp điều tra
• Kết quả điều tra (Xem phụ lục 2)
• Kết luận chương 1
• Chương 2: Vận dụng phương pháp thực nghiệm nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh khi dạy học chương “Dòng điện trong các môi trường” vật lý lớp 11 THPT
• Vị trí chương “Dòng điện trong các môi trường”.
• Cấu trúc chương trình của chương “Dòng điện trong các môi trường”.
• Mục tiêu cần đạt khi dạy chương “Dòng điện trong các môi trường” theo chuẩn kiến thức kĩ năng
• Soạn thảo tiến trình dạy học chương “Dòng điện trong các môi trường”
• Xác định mục tiêu của từng bài học
• Chuẩn bị bài học
• Lập sơ đồ tiến trình xây dựng kiến thức Vật lí cần dạy.
• Vận dụng PPTN khi dạy học chương “Dòng điện trong các môi trường” để phát triển năng lực GQVĐ cho học sinh.
• Các thí nghiệm sử dụng khi dạy học chương “Dòng điện trong các môi trường” nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho HS.
• Thiết kế tiến trình dạy học bài 1 “Dòng điện trong kim loại”
• Thiết kế tiến trình dạy học bài 2 “Dòng điện trong chất điện phân”
• Thiết kế tiến trình dạy học bài 3 “Dòng điện trong chất khí”
• Kết luận chương 2
• Chương 3: Thực nghiệm sư phạm
• Mục đích của thực nghiệm sư phạm
• Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm
• Đối tượng thực nghiệm sư phạm
• Phương pháp thực nghiệm sư phạm
• Thời điểm làm thực tập sư phạm
• Chuẩn bị cho thực nghiệm sư phạm
• Chọn lớp thực nghiệm và đối chứng.
• Các bài thực nghiệm sư phạm.
• Chuẩn bị cơ sở vật chất.
• Phương thức và tiêu chí đánh giá kết quả thực nghiệm sư phạm
• Phương thức và tiêu chí đánh giá kết quả học tập
• Phương thức và tiêu chí đánh giá mặt định tính
• Kết quả thực nghiệm sư phạm
• Phân tích định tính
• Phân tích định lượng.
• Đánh giá chung về thực nghiệm sư phạm.
• Kết luận chương 3
• Kết luận chung
• Tài liệu tham khảo
• Phụ lục