Master thesis English teaching methodology: Using the flipped classroom model as a vocabulary teaching aid for the new “Tiếng Anh 11” to enhance EFL learning of students at a high school in Ha Noi

Using The Flipped Classroom Model As A Vocabulary Teaching Aid For The New ‘Tiếng Anh 11’ To Enhance Efl Learning Of Students At A High School In Ha Noi

Tác giả: Kiều Thị Thu Thủy

Lĩnh vực: English Teaching Methodology

Nội dung tài liệu:

Nghiên cứu hành động này được thực hiện nhằm cải thiện kỹ năng học tiếng Anh của học sinh lớp 11 thông qua mô hình lớp học đảo ngược như một công cụ hỗ trợ giảng dạy từ vựng. Nghiên cứu xem xét hiệu quả của mô hình này đối với thành tích học tập và thái độ của học sinh. Kết quả cho thấy, sau khi áp dụng mô hình, thành tích học tập của học sinh ở cả bốn kỹ năng ngôn ngữ đều có sự cải thiện. Mặc dù thành tích chung chưa thực sự ấn tượng, nhưng mô hình lớp học đảo ngược vẫn được xem là một phương pháp giảng dạy hiệu quả và đáng áp dụng trong giảng dạy và học tập tiếng Anh. Bên cạnh đó, đa số học sinh thể hiện sự đồng tình với việc sử dụng mô hình này, cho rằng nó giúp các em có động lực hơn, tích cực hơn và hứng thú hơn trong học tập. Mô hình cũng góp phần tạo ra một môi trường học tập thân thiện, giúp học sinh tự tin, hợp tác và có trách nhiệm hơn trong quá trình học. Nhìn chung, mô hình lớp học đảo ngược đã cải thiện kết quả học tập của học sinh về mặt học thuật, xã hội và tâm lý.

Mục lục chi tiết:

• DECLARATION
• ACKNOWLEDGEMENTS
• ABSTRACT
• TABLE OF CONTENTS
• LIST OF ABBREVIATION
• LIST OF TABLES
• LIST OF FIGURES
• PART A: INTRODUCTION
• 1. Rationale
• 2. Significance of the Study
• 3. Aim of the Study
• 4. Research questions
• 5. Scope of the Study
• 6. Design of the study
• PART B: DEVELOPMENT
• CHAPTER 1: LITERATURE REVIEW
• 1.1. Definition of key terms
• 1.1.1. Vocabulary and Vocabulary Teaching
• 1.1.2. Vocabulary and integrated four language skills
• 1.1.3. Flipped Classroom
• 1.1.4. Traditional Classroom and Flipped Classroom
• 1.2. Theoretical Framework
• 1.3. Elements of the Flipped Classroom Model
• 1.4. Advantages of FC Model
• 1.5. Previous Studies
• 1.6. Strategy to Conduct FC Model
• CHAPTER 2: METHODOLOGY
• 2.1. Rationale for Choosing Action Research
• 2.2. Procedure
• 2.3. Research Setting
• 2.4. Textbook
• 2.5. Hypotheses of the Study
• 2.6. Data Collection Instruments
• 2.7. Intervention
• 2.8. Study Timetable and Data Analysis
• 2.9. Summary
• CHAPTER 3: THE PRESENTATION OF THE FINDINGS
• 3.1. Data Tabulation and Description
• 3.2 Data Analysis
• 3.2.1. Findings Related to Research Question One
• 3.2.2 Findings Related to Research Question Two
• 3.3 Discussion of the Findings
• 3.3.1 Achievement
• 3.3.2 Attitudes
• PART C: CONCLUSION AND RECOMMENDATION
• 1. Conclusion
• 2. Limitations of the Study
• 3. Recommendations
• REFERENCES
• APPENDICES