Xem trước tài liệu

Đang tải tài liệu...

Thông tin chi tiết tài liệu

Định dạng: PDF
Số trang: 127 trang
Dung lượng: 1 MB

Giới thiệu nội dung

Tích hợp Giáo dục Môi Trường Cho Học Sinh Trung Học Phổ Thông Thông Qua Dạy Học Phần Dẫn Xuất Của Hidrocacbon – Hóa Học Lớp 11

Tác giả: Trần Thị Thường

Lĩnh vực: Sư phạm Hóa học

Nội dung tài liệu:

Luận văn này tập trung vào việc tích hợp giáo dục môi trường (GDMT) vào chương trình giảng dạy môn Hóa học lớp 11, cụ thể là phần Dẫn xuất của Hidrocacbon. Mục tiêu là nâng cao nhận thức và ý thức bảo vệ môi trường (BVMT) cho học sinh trung học phổ thông (THPT), đồng thời phát triển năng lực giải quyết các vấn đề môi trường. Đề tài đã hệ thống hóa các vấn đề lý luận về dạy học tích hợp, đánh giá thực trạng GDMT tại một số trường THPT ở Hà Nội, và đề xuất các nội dung, phương pháp, hình thức tích hợp GDMT trong dạy học phần Dẫn xuất của Hidrocacbon. Cuối cùng, luận văn trình bày kết quả thực nghiệm sư phạm nhằm kiểm chứng tính khả thi và hiệu quả của phương pháp đề xuất.

Mục lục chi tiết:

  • Lời cảm ơn
  • Danh mục các chữ viết tắt trong luận văn
  • Danh mục các bảng
  • Danh mục các hình
  • Danh mục các biểu đồ
  • MỞ ĐẦU
    • 1. Lý do chọn đề tài
    • 2. Lịch sử nghiên cứu
    • 3. Mục đích nghiên cứu
    • 4. Nhiệm vụ nghiên cứu
    • 5. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
    • 6. Phạm vi nghiên cứu
    • 7. Giả thuyết khoa học
    • 8. Phương pháp nghiên cứu
    • 9. Những đóng góp mới của đề tài
    • 10. Cấu trúc của luận văn
  • CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI
    • 1.1. Cơ sở lý luận
      • 1.1.1. Một số vấn đề của dạy học tích hợp
        • 1.1.1.1. Khái niệm về tích hợp
        • 1.1.1.2. Khái niệm dạy học tích hợp
        • 1.1.1.3. Vai trò của tích hợp trong dạy học
      • 1.1.2. Một số khái niệm về môi trường
      • 1.1.3. Giáo dục môi trường ở trường phổ thông
      • 1.1.4. Vị trí của giáo dục môi trường trong trường phổ thông
    • 1.2. Cơ sở thực tiễn
      • 1.2.1. Thực trạng dạy học tích hợp giáo dục môi trường trong bộ môn Hóa học của giáo viên ở một số trường THPT của Hà Nội
      • 1.2.2. Thực trạng dạy học tích hợp giáo dục môi trường trong dạy học phần dẫn xuất của hiđrocacbon (Hóa học 11) cho học sinh THPT của Hà Nội
    • TIỂU KẾT CHƯƠNG 1
  • CHƯƠNG 2. TÍCH HỢP GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÔNG QUA DẠY HỌC PHẦN DẪN XUẤT CỦA HIDROCACBON – HÓA HỌC LỚP 11
    • 2.1. Phân tích cấu trúc chương trình và nội dung kiến thức phần dẫn xuất của hiđrocacbon (Hóa học 11)
    • 2.2. Mục tiêu giáo dục môi trường trong dạy học phần dẫn xuất của hiđrocacbon (Hóa học 11)
    • 2.3. Quy trình dạy học tích hợp giáo dục môi trường trong dạy học phần dẫn xuất của hiđrocacbon (Hóa học 11)
    • 2.4. Nguyên tắc, nội dung và mức độ tích hợp giáo dục môi trường trong dạy học phần dẫn xuất của hiđrocacbon (Hóa học 11)
    • 2.5. Một số biện pháp tích hợp giáo dục môi trường trong dạy học phần dẫn xuất của hiđrocacbon (Hóa học11)
    • 2.6. Một số giáo án tích hợp giáo dục môi trường trong dạy học phần dẫn xuất của hiđrocacbon (Hóa học 11)
    • TIỂU KẾT CHƯƠNG 2
  • CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
    • 3.1. Mục đích và nhiệm vụ của thực nghiệm sư phạm
    • 3.2. Quá trình tiến hành thực nghiệm sư phạm
    • 3.3. Kết quả thực nghiệm sư phạm
    • 3.4. Phân tích kết quả thực nghiệm sư phạm
    • TIỂU KẾT CHƯƠNG 3
  • KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
  • TÀI LIỆU THAM KHẢO
  • PHỤ LỤC