Xem trước tài liệu

Đang tải tài liệu...

Thông tin chi tiết tài liệu

Định dạng: PDF
Số trang: 137 trang
Dung lượng: 12 MB

Giới thiệu nội dung

Sử dụng Thí Nghiệm Trong Dạy Học Nhóm Phần “Nhiệt Học” Vật Lý 10 Theo Định Hướng Phát Triển Năng Lực

Tác giả: Nguyễn Thị Thanh Nga

Lĩnh vực: Lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Vật lý

Nội dung tài liệu:

Luận văn này nghiên cứu về việc ứng dụng thí nghiệm trong dạy học nhóm, đặc biệt tập trung vào phần “Nhiệt học” của môn Vật lý lớp 10, nhằm hướng tới mục tiêu phát triển năng lực cho học sinh. Tài liệu đề cập đến cơ sở lý luận và thực tiễn của phương pháp dạy học nhóm có sử dụng thí nghiệm, phân tích vai trò của thí nghiệm trong việc thúc đẩy hợp tác và phát triển các kỹ năng xã hội cho học sinh. Luận văn cũng đề xuất một quy trình tổ chức dạy học nhóm có sử dụng thí nghiệm, cùng với các tiến trình dạy học cụ thể cho một số bài trong chương “Nhiệt học”, nhằm phát triển năng lực cho học sinh. Cuối cùng, nghiên cứu thực nghiệm sư phạm được tiến hành để đánh giá hiệu quả của đề tài.

Mục lục chi tiết:

  • TRANG PHỤ BÌA
  • LỜI CAM ĐOAN
  • LỜI CẢM ƠN
  • MỤC LỤC
  • BẢNG CHỮ VIẾT TẮT
  • DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ, ĐÔ THỊ, HÌNH
  • MỞ ĐẦU
    • 1. Lí do chọn đề tài
    • 2. Lịch sử vấn đề nghiên cứu
    • 3. Mục tiêu của đề tài
    • 4. Giả thuyết khoa học
    • 5. Nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài
    • 6. Đối tượng nghiên cứu
    • 7. Phạm vi nghiên cứu
    • 8. Phương pháp nghiên cứu
      • 8.1. Phương pháp nghiên cứu lý thuyết
      • 8.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
      • 8.3. Phương pháp nghiên cứu thực nghiệm
      • 8.4. Phương pháp thống kê toán học
    • 9. Những đóng góp mới của đề tài
    • 10. Cấu trúc của luận văn
  • NỘI DUNG
    • Chương 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM TRONG DẠY HỌC NHÓM THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC
      • 1.1. Sử dụng thí nghiệm trong tổ chức dạy học nhóm
        • 1.1.1. Dạy học nhóm
        • 1.1.2. Sự cần thiết của việc sử dụng thí nghiệm trong dạy học nhóm
        • 1.1.3. Vai trò của thí nghiệm trong dạy học nhóm
          • 1.1.4. Sử dụng thí nghiệm trong dạy học nhóm
            • 1.1.4.1. Sử dụng thí nghiệm để chuyển giao nhiệm vụ học tập, định hướng mục đích hoạt động nhóm
            • 1.1.4.2. Thí nghiệm có thể được sử dụng làm phương tiện tổ chức hoạt động học sinh trong dạy học nhóm
            • 1.1.4.3. Thí nghiệm có thể được sử dụng trong kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động của các nhóm học tập
            • 1.1.4.4. Thí nghiệm cũng có thể được sử dụng để củng cố
      • 1.2. Dạy học theo định hướng phát triển năng lực
        • 1.2.1. Khái niệm năng lực
        • 1.2.2. Dạy học nhóm theo định hướng phát triển năng lực
      • 1.3. Định hướng phát triển năng lực của học sinh trong dạy học nhóm có sử dụng thí nghiệm
        • 1.3.1. Vai trò của dạy học nhóm có sử dụng thí nghiệm đối với việc phát triển năng lực của học sinh
        • 1.3.2. Phát triển một số năng lực cho học sinh trong dạy học nhóm có sử dụng thí nghiệm
          • 1.3.2.1. Phát triển năng lực hợp tác trong dạy học nhóm có sử dụng thí nghiệm
          • 1.3.2.2. Phát triển năng lực thực hành trong dạy học nhóm có sử dụng thí nghiệm
      • 1.5. Thực trạng dạy học nhóm có sử dụng thí nghiệm theo định hướng phát triển năng lực của HS ở các trường THPT hiện nay
      • 1.6. Kết luận Chương 1
    • Chương 2. TỔ CHỨC DẠY HỌC NHÓM CÓ SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM PHẦN “NHIỆT HỌC” VẬT LÝ 10 THPT THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC
      • 2.1. Đặc điểm chung của phần Nhiệt học
      • 2.2. Hệ thống thí nghiệm dùng trong dạy học nhóm phần “Nhiệt học” Vật lý 10 THPT theo định hướng phát triển năng lực
        • 2.2.1. TN định luật Bôi-lơ Ma-ri-ốt
        • 2.2.2. TN định luật Sác-lơ
        • 2.2.3. TN quan sát định tỉnh sự thay đổi của V theo T
        • 2.2.4. TN hiện tượng căng bề mặt
        • 2.2.5. TN hiện tượng đính ướt, không dính ướt
        • 2.2.6. TN hiện tượng mao dẫn
        • 2.2.7. TN thực hành đo hệ số căng bề mặt của chất lỏng
      • 2.3. Thiết kế tiến trình dạy học nhóm có sử dụng thí nghiệm một số bài phần “Nhiệt học” Vật lý 10 THPT theo định hướng phát triển năng lực
      • 2.4. Kết luận Chương 2
    • Chương 3. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
      • 3.1. Mục đích, nhiệm vụ của thực nghiệm sư phạm
        • 3.1.1. Mục đích
        • 3.1.2. Nhiệm vụ
      • 3.2. Đối tượng và nội dung thực nghiệm sư phạm
        • 3.2.1. Đối tượng
        • 3.2.2. Nội dung
      • 3.3. Phương pháp thực nghiệm sư phạm
        • 3.3.1. Chọn mẫu thực nghiệm
        • 3.3.2. Quan sát giờ học
        • 3.3.3. Kiểm tra đánh giá
      • 3.4. Đánh giá kết quả thực nghiệm sư phạm
        • 3.4.1. Đánh giá định tỉnh
        • 3.4.2. Đánh giá định lượng
        • 3.4.3. Kiểm định giả thuyết thống kê
      • 3.5. Kết luận chương 3
  • TÀI LIỆU THAM KHẢO
  • PHỤ LỤC