Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Số phức và ý nghĩa hình học trong chương trình phổ thông

Số phức và ý nghĩa hình học trong chương trình phổ thông

Tác giả: Lê Thị Huyền

Lĩnh vực: Giáo dục học

Nội dung tài liệu:

Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học này nghiên cứu về khái niệm số phức và ý nghĩa hình học của nó trong chương trình phổ thông. Nghiên cứu tập trung vào việc tìm hiểu lịch sử hình thành, phát triển của số phức, cách xây dựng trường số phức ở bậc đại học, cũng như phân tích chương trình và sách giáo khoa về số phức tại Việt Nam và Pháp. Luận văn còn xem xét các khó khăn học sinh gặp phải khi học số phức và đề xuất các phương pháp nghiên cứu, thực nghiệm để kiểm chứng giả thuyết. Mục tiêu là làm rõ vai trò, vị trí và ý nghĩa của số phức trong giảng dạy toán học.

Mục lục chi tiết:

• MỞ ĐẦU
• Chương 1: Nghiên cứu số phức và ý nghĩa hình học của nó trong lịch sử hình thành và phát triển.
• Chương 2: Số phức dưới góc độ một tri thức khoa học.
• Chương 3: Phân tích chương trình và sách giáo khoa về khái niệm số phức.
• Chương 4: Nghiên cứu thực nghiệm đối với học sinh.
• Kết luận chung.