Xem trước tài liệu

Đang tải tài liệu...

Thông tin chi tiết tài liệu

Định dạng: PDF
Số trang: 123 trang
Dung lượng: 819 KB

Giới thiệu nội dung

Rèn Luyện Tư Duy Phản Biện Cho Học Sinh Lớp 10 Trong Dạy Học Văn Nghị Luận

Tác giả: Vũ Thị Diệu Phương

Lĩnh vực: Khoa học Giáo dục

Nội dung tài liệu:

Luận văn này tập trung nghiên cứu các phương pháp và hình thức tổ chức hoạt động dạy học nhằm rèn luyện tư duy phản biện cho học sinh lớp 10 trong phân môn văn nghị luận. Đề tài nhấn mạnh tầm quan trọng của tư duy phản biện trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay, đặc biệt là trong việc phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh. Luận văn phân tích cơ sở lý luận và thực tiễn của việc dạy học văn nghị luận, đề xuất các giải pháp cụ thể và tiến hành thực nghiệm sư phạm để đánh giá hiệu quả.

Mục lục chi tiết:

  • Lời cam đoan
  • Lời cảm ơn
  • Mục lục
  • Danh mục các chữ viết tắt
  • Mở đầu
  • Chương 1: Cơ sở lý luận và thực tiễn của đề tài
    • 1.1. Cơ sở lý luận
      • 1.1.1. Văn nghị luận
        • 1.1.1.1. Khái niệm
        • 1.1.1.2. Yêu cầu đối với việc dạy học văn nghị luận
      • 1.1.2. Tư duy phản biện trong dạy học văn nghị luận
        • 1.1.2.1. Khái niệm tư duy phản biện
    • 1.2. Cơ sở thực tiễn
      • 1.2.1. Nội dung dạy học văn nghị luận trong chương trình và SGK Ngữ văn lớp 10
      • 1.2.2. Thực trạng rèn luyện tư duy phản biện trong chương trình dạy học văn nghị luận cho học sinh lớp 10 ở trường phổ thông
      • 1.2.3. Đánh giá thực trạng
  • Chương 2: Cách thức tổ chức các hoạt động rèn luyện tư duy phản biện cho học sinh lớp 10 trong dạy học văn nghị luận
    • 2.1. Yêu cầu đối với việc rèn luyện tư duy phản biện trong dạy học văn nghị luận
      • 2.1.1. Yêu cầu đối với nội dung dạy học
      • 2.1.2. Yêu cầu đối với phương pháp
      • 2.1.3. Yêu cầu đối với giáo viên và học sinh
      • 2.1.4. Yêu cầu đối với hoạt động đánh giá kết quả rèn luyện
    • 2.2. Xây dựng câu hỏi, bài tập rèn luyện tư duy phản biện trong dạy học viết văn nghị luận
      • 2.2.1. Dạng câu hỏi rèn luyện kĩ năng tìm ý, lập dàn ý
      • 2.2.2. Dạng câu hỏi phát hiện cách triển khai ý sai, sửa lỗi triển khai ý sai
      • 2.2.3. Dạng câu hỏi đề xuất cách triển khai ý khác
      • 2.2.4. Dạng câu hỏi triển khai viết một đoạn văn trên cơ sở một đoạn văn
      • 2.2.5. Dạng câu hỏi viết một đoạn văn dựa trên câu chủ đề cho trước
      • 2.2.6. Dạng câu hỏi xác định luận điểm, luận cứ và lựa chọn phương pháp lập luận cho một đề bài cụ thể
    • 2.3. Tổ chức các hoạt động rèn luyện năng lực tư duy phản biện cho học sinh lớp 10 trong văn nghị luận
      • 2.3.1. Hoạt động học tập trước giờ học
      • 2.3.2. Hoạt động học tập trong giờ học
      • 2.3.3. Thiết kế hoạt động học tập sau lớp học
  • Chương 3: Thực nghiệm sư phạm
    • 3.1. Mục đích thực nghiệm
    • 3.2. Đối tượng và địa bàn thực nghiệm
      • 3.2.1. Đối tượng thực nghiệm
      • 3.2.2. Địa bàn thực nghiệm
    • 3.3. Nội dung thực nghiệm
    • 3.4. Hình thức thực nghiệm
    • 3.5. Đánh giá kết quả thực nghiệm
      • 3.5.1. Phân tích kết quả thực nghiệm
      • 3.5.2. Đánh giá kết quả thực nghiệm
  • Tiểu kết chương 3
  • Kết luận
  • Tài liệu tham khảo
  • Phụ lục