Xem trước tài liệu

Đang tải tài liệu...

Thông tin chi tiết tài liệu

Định dạng: PDF
Số trang: 125 trang
Dung lượng: 1 MB

Giới thiệu nội dung

QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG GIAO TIẾP BẰNG TIẾNG VIỆT CHO HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN THẠCH AN, TỈNH CAO BẰNG

Tác giả: NÔNG THỊ HƯỜNG

Lĩnh vực: KHOA HỌC GIÁO DỤC

Nội dung tài liệu:

Luận văn tập trung nghiên cứu về “Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng giao tiếp bằng Tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số tại các trường Trung học Phổ thông trên địa bàn Huyện Thạch An, tỉnh Cao Bằng”. Nghiên cứu nhằm đánh giá thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng giao tiếp bằng Tiếng Việt cho nhóm đối tượng này, từ đó đề xuất các biện pháp quản lý phù hợp nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục.

Mục lục chi tiết:

  • LỜI CAM ĐOAN
  • LỜI CẢM ƠN
  • MỤC LỤC
  • DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT
  • DANH MỤC CÁC BẢNG
  • DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ, HÌNH VẼ
  • MỞ ĐẦU
    • 1. Lí do chọn đề tài
    • 2. Mục đích nghiên cứu
    • 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
    • 4. Giả thuyết khoa học
    • 5. Nhiệm vụ nghiên cứu
    • 6. Phạm vi nghiên cứu
    • 7. Phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu
      • 7.1. Phương pháp nghiên cứu lý luận
      • 7.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
      • 7.3. Nhóm phương pháp hỗ trợ khác
    • 8. Cấu trúc luận văn
  • Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG GIAO TIẾP BẰNG TIẾNG VIỆT CHO HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ TẠI TRƯỜNG THPT
    • 1.1. Tổng quan về lịch sử nghiên cứu vấn đề
      • 1.1.1. Những nghiên cứu trên thế giới
      • 1.2. Những nghiên cứu trong nước
  • Chương 2. QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG GIAO TIẾP BẰNG TIẾNG VIỆT CHO HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ TẠI CÁC TRƯỜNG THPT TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN THẠCH AN, TỈNH CAO BẰNG
    • 2.1. Khái quát về kinh tế – xã hội và giáo dục huyện Thạch An, Cao Bằng
      • 2.1.1. Về kinh tế – xã hội
      • 2.1.2. Về giáo dục
    • 2.2. Tổ chức khảo sát
      • 2.2.1. Mục tiêu khảo sát
      • 2.2.2. Nội dung khảo sát
      • 2.2.3. Phương pháp khảo sát và đối tượng khảo sát
    • 2.3. Thực trạng hoạt động giáo dục kỹ năng giao tiếp bằng Tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số tại các trường THPT trên địa bàn huyện Thạch An, tỉnh Cao Bằng
    • 2.4. Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng giao tiếp bằng Tiếng Việt cho học sinh DTTS các trường THPT huyện Thạch An, tỉnh Cao Bằng
    • 2.5. Thực trạng Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục KNGT bằng Tiếng Việt cho học sinh DTTS ở trường THPT huyện Thạch An, tỉnh Cao Bằng
    • 2.6. Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động giáo dục KNGT bằng Tiếng Việt cho học sinh các trường THPT huyện Thạch An, Cao Bằng
      • 2.6.1. Ưu điểm
      • 2.6.2. Nhược điểm
      • 2.6.3. Nguyên nhân và các yếu tố ảnh hưởng
  • Chương 3. BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG GIAO TIẾP BẰNG TIẾNG VIỆT CHO HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ TẠI CÁC TRƯỜNG THPT TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN THẠCH AN, TỈNH CAO BẰNG
    • 3.1. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng giao tiếp bằng Tiếng Việt cho học sinh DTTS tại trường THPT trên địa bàn huyện Thạch An, tỉnh Cao Bằng
    • 3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng giao tiếp bằng Tiếng Việt cho học sinh DTTS tại trường THPT trên địa bàn huyện Thạch An, tỉnh Cao Bằng
    • 3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp
    • 3.4. Khảo nghiệm các biện pháp
      • 3.4.1. Mục đích khảo nghiệm
      • 3.4.2. Nội dung khảo nghiệm
      • 3.4.3. Phương pháp khảo nghiệm
      • 3.4.4. Kết quả khảo nghiệm
  • KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
  • TÀI LIỆU THAM KHẢO
  • PHỤ LỤC