Xem trước tài liệu

Đang tải tài liệu...

Thông tin chi tiết tài liệu

Định dạng: PDF
Số trang: 34 trang
Dung lượng: 322 KB

Giới thiệu nội dung

Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông trong dạy học bất đẳng thức trung bình cộng – trung bình nhân

Tác giả: Thân Thế Luân

Lĩnh vực: Lý luận và Phương pháp dạy học (Bộ môn Toán)

Nội dung tài liệu:

Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán này tập trung vào việc đề xuất phương án dạy và học bất đẳng thức trung bình cộng – trung bình nhân theo định hướng sáng tạo nhằm bồi dưỡng tư duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông, qua đó nâng cao hiệu quả quá trình dạy và học. Tài liệu nghiên cứu cơ sở lý luận về tư duy, tư duy sáng tạo và rèn luyện tư duy; phân tích nội dung dạy học về chủ đề bất đẳng thức trung bình cộng – trung bình nhân; đề xuất các biện pháp dạy học giải bài tập bất đẳng thức theo định hướng bồi dưỡng tư duy sáng tạo; và thực nghiệm sư phạm để đánh giá hiệu quả.

Mục lục chi tiết:

  • Lời cảm ơn
  • Mục lục
  • Danh mục các bảng
  • Mở đầu
    • Lý do chọn đề tài
    • Mục đích nghiên cứu
    • Nhiệm vụ nghiên cứu
    • Giả thuyết nghiên cứu
    • Phương pháp nghiên cứu
    • Phạm vi nghiên cứu
    • Cấu trúc luận văn
  • Chương 1: Cơ sở lý luận và thực tiễn
    • Tư duy
    • Tư duy sáng tạo
      • Khái niệm về sáng tạo
      • Đặc trưng của tư duy sáng tạo
    • Dạy học Bất đẳng thức trong chương trình phổ thông
      • Chương trình sách giáo khoa
      • Thực trạng việc học Bất đẳng thức ở trường Trung học phổ thông
      • Một số nhận xét của giáo viên khi dạy học chủ đề bất đẳng thức trung bình cộng – trung bình nhân
    • Một số biện pháp phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh
      • Chú trọng bồi dưỡng các thao tác tư duy và trang bị cho học sinh những tri thức về phương pháp của hoạt động nhận thức
      • Bồi dưỡng từng yếu tố cụ thể của tư duy sáng tạo cho học sinh
      • Rèn luyện và bồi dưỡng năng lực phát hiện vấn đề mới cho học sinh
      • Phát triển năng lực tư duy sáng tạo cho học sinh là một quá trình lâu dài cần tiến hành trong tất cả các khâu của quá trình dạy học
    • Kết luận chương 1
  • Chương 2: Rèn luyện tư duy và sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học chủ đề bất đẳng thức trung bình cộng, trung bình nhân
    • Bất đẳng thức trung bình cộng – trung bình nhân
    • Một số kĩ thuật thường sử dụng
      • Kĩ thuật chọn điểm rơi trong bất đẳng thức AM-GM
      • Kỹ thuật đánh giá từ trung bình nhân sang trung bình cộng
      • Kỹ thuật nhân thêm hằng số trong đánh giá trung bình nhân sang trung bình cộng
    • Phát triển tư duy sáng tạo ở học sinh thông qua việc rèn luyện các thao tác tư duy cơ bản
    • Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc phát triển các yếu tố của tư duy sáng tạo
    • Phát triển tư duy sáng tạo ở học sinh thông qua việc vận dụng bất đẳng thức AM-GM để giải các bài toán khác
      • Ứng dụng bất đẳng thức trung bình cộng – trung bình nhân để giải phương trình
      • Ứng dụng bất đẳng thức trung bình cộng – trung bình nhân để giải hệ phương trình
    • Kết luận chương 2
  • Chương 3: Thực nghiệm sư phạm
    • Mục đích và nhiệm vụ của thực nghiệm
    • Tổ chức và nội dung thực nghiệm
    • Đánh giá thực nghiệm
    • Kết luận chung về thực nghiệm sư phạm
    • Kết luận chương 3
  • Kết luận và kiến nghị
  • Tài liệu tham khảo