Xem trước tài liệu

Đang tải tài liệu...

Thông tin chi tiết tài liệu

Định dạng: PDF
Số trang: 123 trang
Dung lượng: 1 MB

Giới thiệu nội dung

PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TƯ DUY PHÊ PHÁN CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ HOÁN VỊ, CHỈNH HỢP, TỔ HỢP CHƯƠNG TRÌNH LỚP 11 – BAN NÂNG CAO

Tác giả: PHẠM THỊ PHƯƠNG THÚY

Lĩnh vực: SƯ PHẠM TOÁN

Nội dung tài liệu: Luận văn thạc sĩ này tập trung vào việc nghiên cứu và đề xuất các biện pháp nhằm phát triển năng lực tư duy phê phán cho học sinh lớp 11, đặc biệt là trong quá trình dạy học chủ đề Hoán vị, Chỉnh hợp, Tổ hợp thuộc chương trình Toán ban nâng cao. Tài liệu cung cấp cơ sở lý luận và thực tiễn về tư duy phê phán, đồng thời đề xuất các phương pháp dạy học cụ thể và các giáo án minh họa để áp dụng trong thực tế giảng dạy.

Mục lục chi tiết:

  • Lời cảm ơn
  • Danh mục các bảng
  • Danh mục các biểu đồ
  • Danh mục các hình
  • MỞ ĐẦU
  • Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
    • 1.1. Tổng quan về đề tài nghiên cứu
      • 1.1.1. Trên thế giới
      • 1.1.2. Trong nước
    • 1.2. Cơ sở lý luận
      • 1.2.1. Tổng quan về tư duy
        • 1.2.1.1. Khái niệm tư duy
        • 1.2.1.2. Các giai đoạn của quá trình tư duy
      • 1.2.2. Tổng quan về tư duy phê phán
      • 1.2.3. Tư duy phê phán trong giáo dục học sinh trung học phổ thông
      • 1.2.4. Hoán vị, chỉnh hợp, tổ hợp
    • 1.3. Cơ sở thực tiễn
      • 1.3.1. Mục tiêu giáo dục phổ thông
      • 1.3.2. Yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học
      • 1.3.3. Nội dung Hoán vị, chỉnh hợp, tổ hợp trong chương trình lớp 11 – Ban nâng cao
      • 1.3.4. Thực tiễn dạy học nội dung Hoán vị, chỉnh hợp, tổ hợp
    • Kết luận Chương 1
  • Chương 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN TƯ DUY PHÊ PHÁN
    • 2.1. Biện pháp 1. Rèn luyện các thao tác tư duy cơ bản và kĩ năng phân tích sâu đề bài để tìm ra chiến lược giải
      • 2.1.1. Cơ sở xây dựng biện pháp
      • 2.1.2. Nội dung và thực hiện biện pháp
    • 2.2. Biện pháp 2. Rèn luyện kĩ năng đặt câu hỏi cho người khác và cho chính bản thân mình
      • 2.2.1. Cơ sở xây dựng biện pháp
      • 2.2.2. Nội dung và thực hiện biện pháp
    • 2.3. Biện pháp 3. Tạo cơ hội để học sinh tự trình bày lời giải và nhận xét đánh giá các kết quả
      • 2.3.1. Cơ sở xây dựng biện pháp
      • 2.3.2. Nội dung và thực hiện biện pháp
    • 2.4. Biện pháp 4. Tạo điều kiện để học sinh tự phát hiện và khắc phục sai lầm
      • 2.4.1. Cơ sở xây dựng biện pháp
      • 2.4.2. Nội dung và thực hiện biện pháp
    • 2.5. Biện pháp 5. Tăng cường các bài toán thực để học sinh rèn luyện khả năng giải và lựa chọn kết quả có thể chấp nhận được
      • 2.5.1. Cơ sở xây dựng biện pháp
      • 2.5.2. Nội dung và thực hiện biện pháp
    • Kết luận Chương 2
  • Chương 3: THIẾT KẾ MỘT SỐ GIÁO ÁN DẠY HỌC
    • 3.1. Giáo án 1: Quy tắc đếm
    • 3.2. Giáo án 2: Hoán vị, chỉnh hợp, tổ hợp
    • 3.3. Giáo án 3: Ôn tập Hoán vị, chỉnh hợp, tổ hợp
    • Kết luận Chương 3
  • Chương 4: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
    • 4.1. Mục đích thực nghiệm
    • 4.2. Nội dung thực nghiệm
    • 4.3. Tổ chức thực nghiệm
      • 4.3.1. Đối tượng thực nghiệm
      • 4.3.2. Phương pháp và tiến trình thực nghiệm
      • 4.3.3. Đánh giá kết quả thực nghiệm sư phạm
    • Kết luận Chương 4
  • KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
  • TÀI LIỆU THAM KHẢO
  • PHỤ LỤC