Xem trước tài liệu

Đang tải tài liệu...

Thông tin chi tiết tài liệu

Định dạng: PDF
Số trang: 93 trang
Dung lượng: 8 MB

Giới thiệu nội dung

Phát triển năng lực phân tích, tổng hợp cho học sinh trung học thông qua dạy học hình học lớp 9

Tác giả: Lê Thị Phương Oanh

Lĩnh vực: Giáo dục học

Nội dung tài liệu:

Luận văn này tập trung vào việc nghiên cứu và đề xuất các biện pháp phát triển năng lực phân tích và tổng hợp cho học sinh trung học cơ sở, đặc biệt là học sinh lớp 9, thông qua phương pháp dạy học môn Hình học. Nghiên cứu nhấn mạnh tầm quan trọng của năng lực tư duy phản biện và sáng tạo trong bối cảnh giáo dục hiện đại, cũng như sự cần thiết phải đổi mới phương pháp dạy học để đáp ứng yêu cầu thực tiễn. Luận văn phân tích các khái niệm liên quan đến năng lực, năng lực toán học, năng lực phân tích và tổng hợp, đồng thời đánh giá thực trạng dạy học Hình học lớp 9 tại trường THCS Duy Tân. Dựa trên kết quả khảo sát và phân tích, luận văn đề xuất các biện pháp sư phạm cụ thể nhằm nâng cao hiệu quả dạy và học, góp phần đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao.

Mục lục chi tiết:

  • TRANG PHỤ BÌA
  • LỜI CAM ĐOAN
  • LỜI CẢM ƠN
  • MỤC LỤC
  • DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT
  • DANH MỤC BẢNG
  • MỞ ĐẦU
    • Lý do chọn đề tài
    • Mục đích nghiên cứu
    • Giả thuyết khoa học
    • Nhiệm vụ nghiên cứu
    • Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
    • Phương pháp nghiên cứu
      • Phương pháp nghiên cứu lí luận
      • Phương pháp điều tra
    • Cấu trúc luận văn
  • Chương 1: TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
    • Tổng quan về tình hình nghiên cứu thuộc lĩnh vực của đề tài
      • Tình hình nghiên cứu ở nước ngoài
      • Tình hình nghiên cứu ở trong nước
    • Đặc điểm tâm lý HS THCS
    • Đặc điểm phát triển trí tuệ của HS lớp 9
    • Cấu trúc nội dung Hình học ở lớp 9
  • Chương 2: NĂNG LỰC PHÂN TÍCH TỔNG HỢP CỦA HS THCS
    • Năng lực và năng lực toán học
    • Năng lực phân tích, tổng hợp
    • Khung đánh giá năng lực phân tích tổng hợp của HS trong môn Hình học lớp 9
    • Nhiệm vụ đổi mới dạy học Toán phổ thông
    • Kết luận chương 2
  • Chương 3: THỰC TRẠNG VỀ DẠY HỌC HÌNH HỌC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC PHÂN TÍCH, TỔNG HỢP CHO HS LỚP 9
    • Mục đích khảo sát
    • Nội dung khảo sát
    • Tổ chức khảo sát
    • Phân tích kết quả khảo sát
      • Đối với giáo viên
      • Đối với HS
    • Kết luận chương 3
  • Chương 4: MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC PHÂN TÍCH, TỔNG HỢP CHO HS THCS THÔNG QUA DẠY HỌC HÌNH HỌC LỚP 9
    • Nguyên tắc đề xuất biện pháp
    • Định hướng đề xuất biện pháp
    • Một số biện pháp sư phạm
      • Biện pháp 1: Tạo động lực cho HS khi học Hình học 9 nhằm nâng cao năng lực phân tích, tổng hợp
      • Biện pháp 2: Khai thác các BT Hình học 9 có nội dung thuận lợi cho thao tác phân tích, tổng hợp của HS
      • Biện pháp 3: Rèn luyện hoạt động phân tích, tổng hợp trong giải bài tập Hình học 9 theo quy trình 4 bước của Pôlya
      • Biện pháp 4: Rèn luyện các thao tác phân tích, tổng hợp thông qua khai thác công nghệ thông tin (Như Sơ đồ tư duy, phần mềm hình học động…)
      • Biện pháp 5: Rèn luyện thao tác tư duy thuận nghịch trong hoạt động giải bài tập hình học 9 cho HS (sử dụng suy luận ngược để phân tích tìm ra cách chứng minh)
    • Kết luận chương 4
  • Chương 5: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
    • Mục đích, yêu cầu thực nghiệm sư phạm
      • Mục đích
      • Yêu cầu thực nghiệm sư phạm
    • Nội dung thực nghiệm sư phạm
    • Tổ chức thực nghiệm sư phạm
    • Phân tích kết quả thực nghiệm
      • Đánh giá ban đầu về thực nghiệm
      • Phân tích định tính
      • Phân tích định lượng
    • Kết luận chương 5
  • KẾT LUẬN CỦA ĐỀ TÀI
    • Về lí luận
    • Về thực tiễn
  • TÀI LIỆU THAM KHẢO
  • PHỤ LỤC