Xem trước tài liệu

Đang tải tài liệu...

Thông tin chi tiết tài liệu

Định dạng: PDF
Số trang: 96 trang
Dung lượng: 667 KB

Giới thiệu nội dung

Phát Triển Năng Lực Giao Tiếp Toán Học Cho Học Sinh Trong Dạy Học Chủ Đề “Quan Hệ Vuông Góc Trong Không Gian” (Lớp 11)

Tác giả: Phạm Thu Hà

Lĩnh vực: Lý luận và Phương pháp dạy học (Bộ môn Toán học)

Nội dung tài liệu:
Luận văn này tập trung vào việc phát triển năng lực giao tiếp toán học cho học sinh lớp 11 thông qua chủ đề “Quan hệ vuông góc trong không gian”. Luận văn đề cập đến cơ sở lý luận và thực tiễn của vấn đề, bao gồm định nghĩa năng lực, năng lực toán học, và khái niệm giao tiếp toán học. Tác giả đã thiết kế các tình huống dạy học nhằm phát triển năng lực này và tiến hành thực nghiệm sư phạm để đánh giá hiệu quả. Mục tiêu chính là đề xuất các tình huống dạy học giúp học sinh trao đổi, thảo luận, phân tích và diễn đạt ý tưởng toán học một cách chính xác, từ đó nâng cao hiệu quả học tập môn Toán.

Mục lục chi tiết:

  • Lời cảm ơn
  • Danh mục chữ viết tắt
  • Mở đầu
  • Chương 1: Cơ sở lý luận và thực tiễn
    • 1.1. Cơ sở lý luận
      • 1.1.1. Năng lực và năng lực Toán học
        • 1.1.1.1. Năng lực
        • 1.1.1.2. Dự thảo chương trình giáo dục phổ thông tổng thể
        • 1.1.1.3. Năng lực Toán học
      • 1.1.2. Giao tiếp toán học
        • 1.1.2.1. Khái niệm giao tiếp toán học
        • 1.1.2.2. Các yếu tố trong giao tiếp toán học của học sinh
        • 1.1.2.3. Vai trò của giao tiếp toán học trong lớp học
        • 1.1.2.4. Các hình thức giao tiếp trong lớp học Toán
    • 1.2. Cơ sở thực tiễn
      • 1.2.1. Vị trí và vai trò của chủ đề “Quan hệ vuông góc trong không gian” ở trường THPT
      • 1.2.2. Thực trạng của việc dạy và học chủ đề “Quan hệ vuông góc trong không gian” ở trường THPT hiện nay
  • Chương 2: Thiết kế một số tình huống dạy học “Quan hệ vuông góc trong không gian” theo hướng phát triển năng lực giao tiếp toán học
    • 2.1. Dạy học khái niệm
      • 2.1.1. Một số vấn đề về dạy học khái niệm.
      • 2.1.2. Thiết kế một số tình huống dạy học khái niệm theo hướng phát triển năng lực giao tiếp toán học cho học sinh
    • 2.2. Dạy học định lý
      • 2.2.1. Một số vấn đề về dạy học định lý
      • 2.2.2. Thiết kế một số tình huống dạy học định lí theo hướng phát triển năng lực giao tiếp toán học cho học sinh
    • 2.3. Dạy học quy tắc, thuật toán
      • 2.3.1. Một số vấn đề về dạy học quy tắc, thuật toán.
      • 2.3.2.Thiết kế tình huống dạy học quy tắc, thuật toán và các quy tắc tựa thuật toán theo hướng phát triển năng lực giao tiếp toán học.
    • 2.4. Dạy học giải toán
  • Chương 3: Thực nghiệm sư phạm
    • 3.1. Mục đích, nhiệm vụ, đối tượng thực nghiệm sư phạm
      • 3.1.1 Mục đích.
      • 3.1.2. Nhiệm vụ.
      • 3.1.3. Đối tượng thực nghiệm sư phạm.
    • 3.2. Giả thuyết thực nghiệm sư phạm và tiêu chí đánh giá kết quả thực nghiệm sư phạm
    • 3.3. Giáo án thực nghiệm sư phạm
      • 3.3.1. Giáo án 1: Đường thẳng vuông góc với mặt phẳng
      • 3.2.1. Giáo án 2: Khoảng cách
    • 3.4. Tiểu kết chương 3.
  • Kết luận và khuyến nghị
  • Tài liệu tham khảo
  • Phụ lục