Xem trước tài liệu

Đang tải tài liệu...

Thông tin chi tiết tài liệu

Định dạng: PDF
Số trang: 189 trang
Dung lượng: 1 MB

Giới thiệu nội dung

Nghiên cứu quá trình phát triển loại hình lớp ghép tiểu học ở Việt Nam

Tác giả: Nguyễn Hữu Hạnh

Lĩnh vực: Lý luận và lịch sử giáo dục

Nội dung tài liệu:

Luận án tập trung nghiên cứu về quá trình phát triển của loại hình lớp ghép tiểu học tại Việt Nam, đặc biệt là khu vực Đồng bằng sông Cửu Long từ năm 1975 đến nay. Nghiên cứu làm rõ cơ sở lý luận, thực trạng và đề xuất các biện pháp nhằm phát triển loại hình lớp ghép tiểu học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, đặc biệt ở các vùng khó khăn, vùng sâu, vùng xa, vùng dân tộc thiểu số, đảm bảo quyền được học cho trẻ em.

Mục lục chi tiết:

  • Trang phụ bìa
  • Lời cam đoan
  • Danh mục các ký hiệu, các chữ viết tắt
  • Mục lục
  • Danh mục các bảng
  • Danh mục biểu đồ
  • NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG
    • 1. Tính cấp thiết của đề tài
    • 2. Mục đích nghiên cứu
    • 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
      • 3.1. Khách thể nghiên cứu
      • 3.2. Đối tượng nghiên cứu
    • 4. Giả thuyết khoa học
    • 5. Nhiệm vụ nghiên cứu
    • 6. Phương pháp nghiên cứu
      • 6.1. Phương pháp luận nghiên cứu
        • 6.1.1. Phương pháp tiếp cận hệ thống
        • 6.1.2. Phương pháp tiếp cận lịch sử
        • 6.1.3. Quan điểm thực tiễn
      • 6.2. Các phương pháp nghiên cứu
        • 6.2.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
        • 6.2.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
        • 6.2.3. Nhóm phương pháp bổ trợ xử lý kết quả nghiên cứu
    • 7. Những đóng góp mới của luận án
    • 8. Những luận điểm cơ bản cần bảo vệ
    • 9. Giới hạn, phạm vi nghiên cứu
    • 10. Cấu trúc luận án
  • Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA PHÁT TRIỂN LOẠI HÌNH LỚP GHÉP TIỂU HỌC
    • 1.1. Lịch sử vấn đề nghiên cứu
      • 1.1.1. Nghiên cứu về phát triển loại hình lớp ghép tiểu học trên thế giới
      • 1.1.2. Nghiên cứu quá trình phát triển loại hình lớp ghép tiểu học ở Việt Nam
    • 1.2. Những vấn đề cơ bản về dạy học tiểu học
      • 1.2.1. Đặc điểm tâm lý của học sinh tiểu học
      • 1.2.2. Mục tiêu giáo dục tiểu học và những vấn đề cơ bản của quá trình dạy học ở Tiểu học
  • Chương 2. SỰ PHÁT TRIỂN CỦA LOẠI HÌNH LỚP GHÉP TIỂU HỌC Ở VIỆT NAM VÀ ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG TỪ NĂM 1975 ĐẾN NAY
    • 2.1. Thực trạng phát triển loại hình lớp ghép tiểu học ở Việt Nam từ năm 1975 đến nay
    • 2.2. Thực trạng giáo dục và đào tạo của ĐBSCL
      • 2.2.1. Đặc điểm kinh tế – xã hội vùng ĐBSCL
      • 2.2.2. Thực trạng phát triển Giáo dục – Đào tạo của ĐBSCL
    • 2.3. Thực trạng loại hình dạy học lớp ghép tiểu học ở vùng ĐBSCL giai đoạn 1975 đến 2009
      • 2.3.1. Thực trạng số lượng lớp ghép tiểu học ở vùng ĐBSCL giai đoạn 1975 đến 2009
      • 2.3.2. Thực trạng về chất lượng dạy học lớp ghép
      • 2.3.3. Thực trạng về tổ chức dạy học lớp ghép ở khu vực ĐBSCL hiện nay
        • 2.3.3.1. Thực trạng nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên về loại hình dạy học lớp ghép tiểu học hiện nay
        • 2.3.3.2. Thực trạng thực hiện chương trình, nội dung, phương pháp dạy học lớp ghép tiểu học ở khu vực ĐBSCL
        • 2.3.3.3. Đánh giá của cán bộ quản lý về chất lượng dạy học lớp ghép
  • Chương 3. ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN LOẠI HÌNH LỚP GHÉP TIỂU HỌC
    • 3.1. Những nguyên tắc và cơ sở pháp lý phát triển loại hình lớp ghép tiểu học
      • 3.1.1. Nguyên tắc cơ bản phát triển loại hình dạy học lớp ghép tiểu học
      • 3.1.2. Những văn bản pháp lý phát triển loại hình lớp ghép tiểu học
    • 3.2. Hệ thống các biện pháp
      • 3.2.1. Nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên và các lực lượng xã hội về vai trò của mô hình lớp ghép tiểu học
      • 3.2.2. Đổi mới mục tiêu nội dung chương trình lớp ghép nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả dạy học
      • 3.2.3. Thiết kế bài học lớp ghép theo hướng dạy học hợp tác phù hợp với mục tiêu dạy học và đối tượng học sinh vùng miền, điều kiện dạy học
      • 3.2.4. Tăng cường dạy học hợp tác nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả dạy học lớp ghép
      • 3.2.5. Đổi mới phương pháp kiểm tra, đánh giá kết quả dạy học lớp ghép
      • 3.2.6. Quy hoạch lại mạng lưới hệ thống lớp ghép trên địa bàn
      • 3.2.7. Tăng cường cơ sở vật chất, tài chính hỗ trợ phát triển lớp ghép
    • 3.3. Thực nghiệm kiểm chứng các biện pháp đề xuất
      • 3.3.1. Khảo nghiệm tính khả thi của các biện pháp đề xuất
      • 3.3.2. Thực nghiệm sư phạm
        • 3.3.2.1. Tổ chức thực nghiệm sư phạm
        • 3.3.3.2. Tiến trình và phương pháp thực nghiệm
  • Kết luận chương 1
  • Kết luận chương 2
  • Kết luận chương 3
  • KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
    • 1. Kết luận
    • 2. Khuyến nghị
  • DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ
  • DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
  • PHỤ LỤC