Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục: Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học dân tộc Bru Vân Kiều ở các trường phổ thông dân tộc bán trú huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình

Biện pháp Quản lý Hoạt động Giáo dục Kỹ Năng Sống Cho Học Sinh Tiểu Học Dân Tộc Bru – Vân Kiều Ở Các Trường Phổ Thông Dân Tộc Bán Trú Huyện Lệ Thủy, Tỉnh Quảng Bình

Tác giả: Nguyễn Thị Phương Thảo

Lĩnh vực: Quản lý Giáo dục

Nội dung tài liệu:

Luận văn này tập trung nghiên cứu về các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học thuộc dân tộc Bru – Vân Kiều tại các trường phổ thông dân tộc bán trú trên địa bàn huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình. Nghiên cứu nhằm đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả công tác quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho đối tượng học sinh này, góp phần đáp ứng mục tiêu đào tạo trong giai đoạn hiện nay.

Mục lục chi tiết:

• Trang phụ bìa
• Lời cam đoan
• Lời cảm ơn
• Mục lục
• Danh mục các chữ viết tắt
• Danh mục bảng
• PHẦN MỞ ĐẦU
  • 1. Lí do chọn đề tài
  • 2. Mục đích nghiên cứu
  • 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
  • 4. Giả thiết khoa học
  • 5. Nhiệm vụ nghiên cứu
  • 6. Phương pháp nghiên cứu
  • 7. Phạm vi nghiên cứu
  • 8. Đóng góp mới của luận văn
  • 9. Cấu trúc của luận văn
• NỘI DUNG
  • CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC
    • 1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề
      • 1.1.1. Các nghiên cứu ở nước ngoài
      • 1.1.2. Các nghiên cứu trong nước
    • 1.2. Lý luận về hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học
      • 1.2.1. Khái niệm kỹ năng sống
      • 1.2.2. Khái niệm giáo dục kỹ năng sống
      • 1.2.3. Tầm quan trọng của việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học
      • 1.2.4. Mục tiêu giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học
      • 1.2.5. Nội dung giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học
      • 1.2.6. Phương pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học
      • 1.2.7. Hình thức giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học
      • 1.2.8. Nguyên tắc giáo dục KNS cho HSTH
    • 1.3. Lý luận về quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học
      • 1.3.1. Khái niệm quản lý
      • 1.3.2. Khái niệm quản lý giáo dục
      • 1.3.3. Khái niệm quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống
      • 1.3.4. Nội dung quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học
    • 1.4. Các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả công tác quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học
    • TIỂU KẾT CHƯƠNG 1
  • CHƯƠNG 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC DÂN TỘC BRU – VÂN KIỀU Ở CÁC TRƯỜNG PTDTBT HUYỆN LỆ THỦY, TỈNH QUẢNG BÌNH
    • 2.1. Khái quát tình hình KT-XH và giáo dục huyện Lệ Thuỷ, tỉnh Quảng Bình
      • 2.1.1. Điều kiện tự nhiên – KTXH
      • 2.1.2. Tình hình GD&ĐT huyện Lệ Thủy
    • 2.2. Khái quát quá trình khảo sát
      • 2.2.1. Mục đích khảo sát
      • 2.2.2. Đối tượng khảo sát
      • 2.2.3. Địa bàn khảo sát
      • 2.2.4. Nội dung khảo sát
      • 2.2.5. Phương pháp khảo sát
    • 2.3. Thực trạng về hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học dân tộc Bru – Vân Kiều ở các trường PTDTBT huyện Lệ Thuỷ, tỉnh Quảng Bình
      • 2.3.1. Đặc điểm tâm sinh lý của học sinh tiểu học dân tộc Bru-Vân Kiều
      • 2.3.2. Thực trạng nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh về vai trò của việc giáo dục kỹ năng sống
      • 2.3.3. Thực trạng KNS của học sinh tiểu học dân tộc Bru – Vân Kiều các trường PTDT huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình
      • 2.3.4. Thực trạng nội dung giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học dân tộc Bru – Vân Kiều
      • 2.3.5. Thực trạng về phương pháp và hình thức giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học dân tộc Bru – Vân Kiều
      • 2.3.6. Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học Bru – Vân Kiều
    • 2.4. Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học dân tộc Bru – Vân Kiều ở các trường PTDTBT huyện Lệ Thuỷ, tỉnh Quảng Bình
      • 2.4.1. Thực trạng nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên về tầm quan trọng trong việc quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học dân tộc Bru – Vân Kiều
      • 2.4.2. Thực trạng quản lý chỉ đạo thực hiện hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học dân tộc Bru – Vân Kiều
      • 2.4.3. Thực trạng quản lý xây dựng kế hoạch, nội dung, chương trình, hình thức thực hiện giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học dân tộc Bru – Vân Kiều
      • 2.4.4. Thực trạng quản lý xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên thực hiện công tác giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học dân tộc Bru – Vân Kiều
      • 2.4.5. Thực trạng quản lý công tác phối hợp các lực lượng trong công tác giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học dân tộc Bru – Vân Kiều
      • 2.4.6. Thực trạng quản lý các điều kiện hỗ trợ thực hiện hoạt động GDKNS cho học sinh tiểu học dân tộc Bru – Vân kiều ở các trường PTDTBT
      • 2.4.7. Thực trạng quản lý việc kiểm tra, đánh giá hiệu quả hoạt động giáo dục kỹ năng sống
    • 2.5. Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học dân tộc Bru – Vân Kiều ở các trường PTDTBT huyện Lệ Thuỷ, tỉnh Quảng Bình
      • 2.5.1. Những mặt mạnh
      • 2.5.2. Những yếu kém và tồn tại
      • 2.5.3. Nguyên nhân của những hạn chế
    • TIỂU KẾT CHƯƠNG 2
  • CHƯƠNG 3. CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC DÂN TỘC BRU – VÂN KIỀU Ở CÁC TRƯỜNG PTDTBT HUYỆN LỆ THỦY, TỈNH QUẢNG BÌNH
    • 3.1. Cơ sở đề xuất biện pháp
      • 3.1.1. Các chủ trương, chính sách của Đảng và nhà nước về đổi mới giáo dục và đào tạo
      • 3.1.2. Các văn bản hướng dẫn, chỉ đạo của Bộ, ngành, địa phương về giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
    • 3.2. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp
      • 3.2.1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu
      • 3.2.2. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
      • 3.2.3. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ
      • 3.2.4. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả và khả thi
    • 3.3. Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học dân tộc Bru – Vân Kiều ở các trường PTDTBT huyện Lệ Thuỷ
      • 3.3.1. Nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh, phụ huynh và các lực lượng xã hội trong xã về tầm quan trọng của hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh.
      • 3.3.2. Xây dựng kế hoạch tổ chức quản lý các hoạt động giáo dục kỹ năng sống theo năm học, từng học kỳ và từng tháng phù hợp với đối tượng học sinh và điều kiện thực tế của nhà trường
      • 3.3.3. Xây dựng chương trình HĐNGLL cụ thể và quản lý công tác giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp
      • 3.3.4. Chỉ đạo GV thực hiện triệt để việc tích hợp giáo dục kỹ năng sống vào các môn học.
      • 3.3.5. Tăng cường các điều kiện về cơ sở vật chất và tài chính phục vụ hoạt động GDKNS
      • 3.3.6. Tăng cường sự kết hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục kỹ năng sống.
      • 3.3.7. Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá và thi đua khen thưởng trong hoạt động giáo dục kỹ năng sống.
      • 3.3.8. Mối quan hệ giữa các biện pháp.
    • 3.4. Khảo nghiệm nhận thức về tính cấp thiết và khả thi của các biện pháp đề xuất
      • 3.4.1. Đối tượng khảo sát
      • 3.4.2. Phương pháp tiến hành khảo sát
      • 3.4.3. Mục đích khảo sát
      • 3.4.4. Các biện pháp được khảo nghiệm
      • 3.4.5. Nội dung khảo sát
      • 3.4.6. Kết quả khảo sát
    • TIỂU KẾT CHƯƠNG 3
  • KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
  • TÀI LIỆU THAM KHẢO
  • PHỤ LỤC