Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán: Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh giỏi trung học cơ sở thông qua dạy chuyên đề tứ giác

Phát Triển Tư Duy Sáng Tạo Cho Học Sinh Giỏi Trung Học Cơ Sở Thông Qua Dạy Chuyên Đề Tứ Giác

Tác giả: Phạm Hương Giang

Lĩnh vực: Sư phạm Toán

Nội dung tài liệu:

Luận văn này tập trung nghiên cứu về việc phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh giỏi trung học cơ sở thông qua chuyên đề tứ giác. Đề tài xem xét cơ sở lý luận và thực tiễn của tư duy sáng tạo, các phương pháp dạy học tích cực, các biện pháp sư phạm cụ thể nhằm bồi dưỡng khả năng tư duy cho học sinh. Luận văn cũng trình bày kết quả thực nghiệm sư phạm để đánh giá tính khả thi và hiệu quả của các giải pháp đề xuất.

Mục lục chi tiết:

• Lời cảm ơn
• Danh mục các kí hiệu, các chữ viết tắt
• Danh mục các bảng
• Danh mục các biểu đồ
• Mở đầu
• Chương 1: Cơ sở lí luận và thực tiễn
• 1.1. Một số vấn đề về tư duy
• 1.1.1. Khái niệm tư duy
• 1.1.2. Các giai đoạn của quá trình tư duy
• 1.1.3. Đặc điểm cơ bản của tư duy
• 1.1.4. Các loại hình tư duy
• 1.2. Tư duy sáng tạo
• 1.2.1. Khái niệm tư duy sáng tạo
• 1.2.2. Các đặc trưng cơ bản của tư duy sáng tạo
• 1.2.3. Mối liên hệ giữa tư duy sáng tạo với các loại hình tư duy khác
• 1.2.4. Biểu hiện tư duy sáng tạo của học sinh trung học cơ sở trong Toán
• 1.3. Đặc điểm, chức năng của chuyên đề tứ giác ở trung học cơ sở và khả năng phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh
• 1.3.1. Mục đích dạy tứ giác ở trung học cơ sở
• 1.3.2. Nội dung chương trình Toán trung học cơ sở liên quan đến chuyên đề tứ giác
• 1.3.3. Đánh giá chung về thực trạng dạy tứ giác trong trường trung học cơ sở theo định hướng phát triển tư duy sáng tạo
• 1.3.4. Khả năng phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua dạy chuyên đề tứ giác
• 1.4. Kết luận chương 1
• Chương 2: Một số biện pháp phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh trung học cơ sở thông qua dạy chuyên đề tứ giác
• 2.1. Các cơ sở để đề xuất các biện pháp sư phạm
• 2.2. Một số biện pháp sư phạm
• 2.2.1. Biện pháp 1: Tăng cường gợi động cơ trong các hoạt động dạy để gây hứng thú cho học sinh
• 2.2.2. Biện pháp 2: Tạo nền tảng kiến thức và kĩ năng để học sinh có điều kiện tư duy sáng tạo
• 2.2.3. Biện pháp 3: Tập luyện những hoạt động theo các thành phần của tư duy sáng tạo
• 2.2.4. Biện pháp 4: Xây dựng các bài toán trong chuyên đề tứ giác nhằm phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh trung học cơ sở
• 2.3. Kết luận chương 2
• Chương 3: Thực nghiệm sư phạm
• 3.1. Khái quát về thực nghiệm sư phạm
• 3.1.1. Mục đích thực nghiệm
• 3.1.2. Nội dung thực nghiệm
• 3.1.3. Đối tượng thực nghiệm
• 3.1.4. Thời gian thực nghiệm
• 3.1.5. Tổ chức thực nghiệm
• 3.2. Kết quả thực nghiệm
• 3.2.1. Các phương diện được đánh giá
• 3.2.2. Phân tích kết quả thực nghiệm
• 3.3. Kết luận chương 3
• Kết luận và khuyến nghị
• Tài liệu tham khảo
• Phụ lục