Xem trước tài liệu

Đang tải tài liệu...

Thông tin chi tiết tài liệu

Định dạng: PDF
Số trang: 125 trang
Dung lượng: 1 MB

Giới thiệu nội dung

Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học chủ đề phương trình, hệ phương trình lớp 10 ban nâng cao

Tác giả: Trịnh Thị Thúy

Lĩnh vực: Sư phạm Toán

Nội dung tài liệu:

Luận văn thạc sĩ này tập trung vào việc phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh lớp 10 ban nâng cao thông qua việc dạy học chủ đề phương trình và hệ phương trình. Nghiên cứu đã phân tích cơ sở lý luận về tư duy và tư duy sáng tạo, đánh giá thực trạng dạy học hiện nay, từ đó đề xuất các biện pháp sư phạm cụ thể. Luận văn cũng thiết kế các giáo án minh họa và tiến hành thực nghiệm sư phạm để đánh giá tính khả thi và hiệu quả của các biện pháp được đề xuất. Mục tiêu chính là góp phần nâng cao chất lượng dạy và học môn Toán, đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao.

Mục lục chi tiết:

  • Lời cảm ơn
  • Danh mục các bảng
  • Danh mục các biểu đồ
  • MỞ ĐẦU
  • CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
    • 1.1. Một số vấn đề về Tư duy
      • 1.1.1. Khái niệm Tư duy
      • 1.1.2. Đặc điểm của tư duy
      • 1.1.3. Các giai đoạn của tư duy
      • 1.1.4. Các thao tác tư duy
    • 1.2. Tư duy sáng tạo
      • 1.2.1. Khái niệm tư duy sáng tạo
      • 1.2.2. Đặc trưng của tư duy sáng tạo
      • 1.2.3. Những biểu hiện tư duy sáng tạo trong dạy học Toán Trung học phổ thông
    • 1.3. Tiềm năng của chủ đề phương trình, hệ phương trình trong việc phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh
    • 1.4. Tình hình dạy và học phương trình, hệ phương trình ở trường Trung học phổ thông
      • 1.4.1. Mục tiêu của chủ đề phương trình, hệ phương trình
      • 1.4.2. Nội dung dạy học chủ đề phương trình, hệ phương trình trong chương trình Đại số 10 ban nâng cao
      • 1.4.3. Thực trạng việc phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học chủ đề phương trình, hệ phương trình ở trường Trung học phổ thông
    • Kết luận Chương 1
  • CHƯƠNG 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP SƯ PHẠM ĐỂ PHÁT TRIỂN TƯ DUY SÁNG TẠO CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC CHỦ ĐỀ PHƯƠNG TRÌNH, HỆ PHƯƠNG TRÌNH
    • 2.1. Định hướng xây dựng biện pháp sư phạm
      • 2.1.1. Đáp ứng được mục đích của việc dạy và học Toán ở trường trung học phổ thông
      • 2.1.2. Căn cứ dựa trên nền tảng tri thức chuẩn của Sách giáo khoa hiện hành
      • 2.1.3. Bám sát định hướng đổi mới phương pháp dạy học môn Toán ở Trung học phổ thông hiện nay
    • 2.2. Một số biện pháp sư phạm
      • 2.2.1. Biện pháp 1: Củng cố, đào sâu mở rộng kiến thức và tập luyện kỹ năng giải các phương trình, hệ phương trình để tạo điều kiện nền tảng cho việc phát triển tư duy sáng tạo ở học sinh
      • 2.2.2. Biện pháp 2: Tập luyện cho học sinh thói quen không suy nghĩ rập khuôn, máy móc để học sinh có tư duy logic, xử lý linh hoạt trước những tình huống mới
      • 2.2.3. Biện pháp 3: Hướng dẫn và rèn luyện cho học sinh khả năng nhìn bài toán dưới nhiều góc độ khác nhau để tìm được nhiều cách giải khác nhau
      • 2.2.4. Biện pháp 4: Hướng dẫn và rèn luyện cho học sinh khả năng khái quát hóa, đặc biệt hóa, tương tự hóa từ đó đề xuất các bài toán mới và phương pháp giải mới cho các phương trình, hệ phương trình từ các bài toán quen thuộc đã biết
      • 2.2.5. Biện pháp 5: Tổ chức những tình huống để rèn luyện cho học sinh thói quen, kỹ năng phê phán, tìm ra sai lầm, chưa hợp lý trong lời giải các phương trình, hệ phương trình từ đó tìm ra lời giải tối ưu
    • Kết luận Chương 2
  • CHƯƠNG 3: THIẾT KẾ MỘT SỐ GIÁO ÁN DẠY HỌC CHỦ ĐỀ PHƯƠNG TRÌNH, HỆ PHƯƠNG TRÌNH NHẰM PHÁT TRIỂN TƯ DUY SÁNG TẠO CHO HỌC SINH
    • 3.1. Giáo án số 1
    • 3.2. Giáo án số 2
    • 3.3. Giáo án số 3
    • Kết luận Chương 3
  • CHƯƠNG 4: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
    • 4.1. Mục đích và nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm
    • 4.2. Tổ chức thực nghiệm sư phạm
    • 4.3. Nội dung thực nghiệm
    • 4.4. Đánh giá kết quả thực nghiệm
    • Kết luận Chương 4
  • KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
  • TÀI LIỆU THAM KHẢO