Xem trước tài liệu

Đang tải tài liệu...

Thông tin chi tiết tài liệu

Định dạng: PDF
Số trang: 177 trang
Dung lượng: 2 MB

Giới thiệu nội dung

Sử dụng bài tập tình huống để phát triển năng lực tư duy phản biện cho học sinh trong dạy học hóa học lớp 10 trường trung học phổ thông chuyên

Tác giả: Nguyễn Thị Bích Vân

Lĩnh vực: Khoa học Giáo dục

Nội dung tài liệu:

Luận văn này tập trung nghiên cứu về việc ứng dụng bài tập tình huống (BTTH) nhằm phát triển năng lực tư duy phản biện (NLTDPB) cho học sinh lớp 10 chuyên Hóa tại các trường trung học phổ thông chuyên. Đề tài phân tích cơ sở lý luận và thực tiễn của vấn đề, điều tra thực trạng dạy và học, từ đó đề xuất các biện pháp, thiết kế BTTH và giáo án phù hợp. Nghiên cứu cũng bao gồm việc xây dựng công cụ đánh giá NLTDPB và tiến hành thực nghiệm sư phạm để đánh giá hiệu quả của phương pháp đề xuất.

Mục lục chi tiết:

  • Lời cam đoan
  • Lời cảm ơn
  • Mục lục
  • Danh mục các chữ viết tắt
  • Danh mục các bảng
  • Danh mục các hình vẽ, sơ đồ, đồ thị
  • MỞ ĐẦU
  • Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI
    • 1.1. Tổng quan về vấn đề nghiên cứu
      • 1.1.1. Một số nghiên cứu về DHTH và BTTH
      • 1.1.2. Một số nghiên cứu về TDPB, năng lực TDPB và phát triển NLTDPB
    • 1.2. Một số vấn đề về tư duy
      • 1.2.1. Khái niệm tư duy
      • 1.2.2. Phân loại tư duy
      • 1.2.3. Đặc điểm của tư duy
      • 1.2.4. Các giai đoạn của tư duy
      • 1.2.5. Các thao tác tư duy cơ bản
    • 1.3. Tư duy phản biện
      • 1.3.1. Khái niệm tư duy phản biện
      • 1.3.2. Mức độ nhận thức trong tư duy phản biện
      • 1.3.3. Vai trò của tư duy phản biện
      • 1.3.4. Những yếu tố hình thành tư duy phản biện
      • 1.3.5. Các bước hình thành tư duy phản biện
    • 1.4. Năng lực và năng lực tư duy phản biện
      • 1.4.1. Năng lực
      • 1.4.2. Năng lực tư duy phản biện
      • 1.4.3. Các phương pháp đánh giá năng lực
    • 1.5. Dạy học tình huống và bài tập tình huống
      • 1.5.1. Dạy học tình huống
      • 1.5.2. Bài tập tình huống
    • 1.6. Thực trạng việc sử dụng bài tập tình huống và phát triển NLTDPB cho HS ở một số trường THPT chuyên
      • 1.6.1. Mục đích điều tra
      • 1.6.2. Đối tượng điều tra
      • 1.6.3. Phương pháp điều tra
      • 1.6.4. Kết quả điều tra
  • Chương 2. SỬ DỤNG BÀI TẬP TÌNH HUỐNG ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TƯ DUY PHẢN BIỆN CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC LỚP 10 TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN
    • 2.1. Phân tích chương trình hóa học lớp 10 THPT chuyên
    • 2.2. Nguyên tắc và quy trình thiết kế bài tập tình huống
      • 2.2.1. Nguyên tắc thiết kế bài tập tình huống
      • 2.2.2. Quy trình thiết kế BTTH
    • 2.3. Thiết kế một số BTTH phát triển NLTDPB cho học sinh lớp 10
      • 2.3.1. Bài tập tình huống có liên quan đến thực tiễn
      • 2.3.2. Bài tập tình huống liên quan đến học tập, nghiên cứu, tiến hành thí nghiệm
    • 2.4. Sử dụng BTTH phát triển NLTDPB
      • 2.4.1. Một số yêu cầu khi sử dụng bài tập tình huống để phát triển NLTDPB
      • 2.4.2. Tiến trình chung khi sử dụng BTTH để phát triển NLTDPB
      • 2.4.3. Một số biện pháp phát triển NLTDPB cho học sinh khi sử dụng bài tập tình huống trong dạy học hóa học lớp 10 THPT chuyên
    • 2.5. Công cụ và thang đánh giá NLTDPB của HS trong dạy học hóa học ở trường THPT chuyên
      • 2.5.1. Xây dựng thang đánh giá NLTDPB cho học sinh THPT
      • 2.5.2. Xây dựng công cụ đánh giá NLTDPB cho học sinh THPT
    • 2.6. Một số giáo án thực nghiệm
      • 2.6.1. Giáo án bài “Hiđro sunfua”
      • 2.6.2. Giáo án bài “Hợp chất có oxi của lưu huỳnh: SO2 và SO3”
      • 2.6.3. Giáo án bài “Axit sunfuric”
      • 2.6.4. Giáo án chủ đề “ Mưa axit: nguyên nhân, ảnh hưởng và các giải pháp ngăn ngừa”
  • Chương 3. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
    • 3.1. Mục đích thực nghiệm
    • 3.2. Đối tượng thực nghiệm
    • 3.3. Tiến hành thực nghiệm
    • 3.4. Kết quả thực nghiệm
      • 3.4.1. Kết quả về mặt định lượng
      • 3.4.2. Kết quả về mặt định tính
  • KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
  • TÀI LIỆU THAM KHẢO
  • PHỤ LỤC