Xem trước tài liệu

Đang tải tài liệu...

Thông tin chi tiết tài liệu

Định dạng: PDF
Số trang: 133 trang
Dung lượng: 1.021 KB

Giới thiệu nội dung

Quản lí Hoạt Động Giáo Dục Đạo Đức Cho Học Sinh Tại Các Trường Trung Học Sở Sở Thành Phố Vĩnh Long, Tỉnh Vĩnh Long

Tác giả: Võ Hồng Lĩnh

Lĩnh vực: Quản lý giáo dục

Nội dung tài liệu:

Luận văn này tập trung nghiên cứu về công tác quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh tại các trường Trung học cơ sở trên địa bàn thành phố Vĩnh Long, tỉnh Vĩnh Long. Nghiên cứu phân tích cơ sở lý luận về quản lý hoạt động giáo dục đạo đức, đánh giá thực trạng của hoạt động này và đề xuất các biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả quản lý, góp phần giáo dục toàn diện cho học sinh.

Mục lục chi tiết:

  • Lời cam đoan
  • Lời cảm ơn
  • Mục lục
  • Danh mục chữ viết tắt
  • Danh mục các bảng
  • MỞ ĐẦU
  • Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
    • 1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề
      • 1.1.1. Các nghiên cứu ở nước ngoài
      • 1.1.2. Các nghiên cứu ở trong nước
    • 1.2. Các khái niệm cơ bản
      • 1.2.1. Giáo dục đạo đức
      • 1.2.2. Quản lý giáo dục đạo đức
    • 1.3. Hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh THCS
      • 1.3.1. Mục tiêu giáo dục đạo đức
      • 1.3.2. Nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh THCS
      • 1.3.3. Phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh THCS
      • 1.3.4. Hình thức giáo dục đạo đức
      • 1.3.5. Ban giám hiệu, giáo viên, phụ huynh học sinh và học sinh tham gia hoạt động giáo dục đạo đức
      • 1.3.6. Điều kiện, phương tiện giáo dục đạo đức
    • 1.4. Quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh THCS
      • 1.4.1. Chủ thể, phân cấp trong quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Trung học cơ sở
      • 1.4.2. Nội dung quản lí hoạt động giáo dục đạo đức học sinh Trung học cơ sở
    • 1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí giáo dục đạo đức cho học sinh các trường Trung học cơ sở
      • 1.5.1. Các yếu tố bên trong
      • 1.5.2. Các yếu tố bên ngoài
  • Tiểu kết chương 1
  • Chương 2. THỰC TRẠNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC VÀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ VĨNH LONG, TỈNH VĨNH LONG
    • 2.1. Khái quát về tình hình kinh tế – xã hội và giáo dục của TPVL, tỉnh Vĩnh Long
      • 2.1.1. Khái quát về kinh tế – xã hội của thành phố Vĩnh Long
      • 2.1.2. Đặc điểm giáo dục của thành phố Vĩnh Long
    • 2.2. Tổ chức khảo sát thực trạng quản lí giáo dục đạo đức cho học sinh các trường Trung học cơ sở tại thành phố Vĩnh Long
      • 2.2.1. Mục tiêu khảo sát
      • 2.2.2. Nội dung khảo sát
      • 2.2.3. Khách thể khảo sát
      • 2.2.4. Công cụ điều tra, khảo sát
    • 2.3. Thực trạng hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh các trường Trung học cơ sở tại thành phố Vĩnh Long, tỉnh Vĩnh Long
      • 2.3.1. Thực trạng nhận thức về các phẩm chất đạo đức cần giáo dục cho học sinh Trung học cơ sở hiện nay
      • 2.3.2. Thực trạng thái độ của HS đối với những quan niệm đạo đức xã hội hiện nay
      • 2.3.3. Thực trạng về hành vi đạo đức của học sinh THCS
      • 2.3.4. Thực trạng các hình thức GDĐĐ cho học sinh trường THCS
    • 2.4. Thực trạng quản lí HĐGDĐĐ cho học sinh các trường Trung THCS
      • 2.4.1. Thực trạng nhận thức về quản lí mục tiêu GDĐĐ cho HS trường THCS
      • 2.4.2. Thực trạng về nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS
      • 2.4.3. Thực trạng các hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS
    • 2.5. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng tác động đến QLGDĐĐ cho HS
      • 2.5.1. Mức độ ảnh hưởng các yếu tố chủ quan
      • 2.5.2. Mức độ ảnh hưởng các yếu tố khách quan
    • 2.6. Đánh giá chung về thực trạng QLHĐGDĐĐ cho học sinh trường THCS
      • 2.6.1. Những mặt mạnh
      • 2.6.2. Những mặt yếu
      • 2.6.3. Nguyên nhân của mặt yếu
  • Tiểu kết chương 2
  • Chương 3. MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG THCS TẠI THÀNH PHỐ VĨNH LONG, TỈNH VĨNH LONG
    • 3.1. Cơ sở đề xuất những biện pháp
      • 3.1.1. Định hướng đổi mới giáo dục phổ thông
      • 3.1.2. Định hướng phát triển giáo dục TPVL và tỉnh Vĩnh Long
      • 3.1.3. Từ cơ sở lý luận và thực tiễn đã được phân tích và khảo sát ở chương 1 và chương 2
    • 3.2. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp
      • 3.2.1. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, tính đồng bộ
      • 3.2.2. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa
      • 3.2.3. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
    • 3.3. Đề xuất các biện pháp QLHĐ GDĐĐ cho HS trường THCS TPVL
      • 3.3.1. Biện pháp quản lí nhằm nâng cao nhận thức về HĐGDĐĐ cho đội ngũ CBQL – giáo viên và học sinh
      • 3.3.2. Biện pháp quản lí việc đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức hoạt động GDĐĐ
      • 3.3.3. Biện pháp quản lí đổi mới công tác kiểm tra đánh giá HĐGDĐĐ
      • 3.3.4. Mối quan hệ giữa các biện pháp
    • 3.4. Khảo nghiệm về tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp
  • Tiểu kết chương 3
  • KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
  • TÀI LIỆU THAM KHẢO
  • PHỤ LỤC