Xem trước tài liệu

Đang tải tài liệu...

Thông tin chi tiết tài liệu

Định dạng: PDF
Số trang: 47 trang
Dung lượng: 569 KB

Giới thiệu nội dung

Lồng Ghép Trò Chơi Trong Dạy Học Ngữ Văn Ở Trung Học Phổ Thông

Tác giả: Nguyễn Thị Nga

Lĩnh vực: Lý luận và phương pháp dạy học (Bộ môn Ngữ văn)

Nội dung tài liệu:
Luận văn này tập trung nghiên cứu phương pháp lồng ghép trò chơi vào dạy học Ngữ văn tại trường Trung học phổ thông nhằm mục đích tạo hứng thú, nâng cao tính tích cực và hiệu quả học tập cho học sinh. Đề tài đi sâu vào phân tích cơ sở lý luận, thực trạng triển khai và đề xuất các biện pháp cụ thể để áp dụng trò chơi một cách hiệu quả trong giảng dạy môn Ngữ văn.

Mục lục chi tiết:

  • Lời cảm ơn
  • Mục lục
  • Danh mục bảng
  • Danh mục biểu đồ
  • MỞ ĐẦU
  • CHƯƠNG I: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA ĐỀ TÀI
    • 1.1. Các khái niệm cơ bản
      • 1.1.1. Trò chơi
      • 1.1.2. Trò chơi dạy học
      • 1.1.3. Tích cực hóa học tập
    • 1.2. Những vấn đề lý luận cơ bản về trò chơi dạy học và tích cực hóa hoạt động học tập
      • 1.2.1. Lý luận về trò chơi dạy học
      • 1.2.2. Lý luận về tích cực hóa hoạt động học tập
    • 1.3. Nhận xét tổng quát về môn Ngữ văn THPT hiện nay
      • 1.3.1. Mục tiêu môn học
      • 1.3.2. Về cấu trúc nội dung chương trình môn Ngữ văn
      • 1.3.3. Về phương pháp dạy học Ngữ văn
      • 1.3.4. Về kiểm tra, đánh giá kết quả học tập
      • 1.3.5. Hệ quả và thách thức
    • 1.4. Đặc điểm của HS THPT
      • 1.4.1. Đặc điểm tâm lý, tư duy
      • 1.4.2. Đặc điểm về hoạt động học tập
      • 1.4.3. Đặc điểm thái độ học tập khi tiếp nhận môn Ngữ văn
    • Tiểu kết chương 1
  • CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG VÀ BIỆN PHÁP LỒNG GHÉP TRÒ CHƠI TRONG DẠY HỌC NGỮ VĂN Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
    • 2.1. Khảo sát thực trạng dạy học Ngữ văn ở THPT xét từ góc độ lồng ghép trò chơi
      • 2.1.1. Mục đích khảo sát
      • 2.1.2. Địa bàn khảo sát
      • 2.1.3. Đối tượng và phạm vi khảo sát
      • 2.1.4. Kết quả khảo sát
      • 2.1.5. Những thuận lợi và khó khăn khi xây dựng và sử dụng trò chơi trong dạy học môn Ngữ văn
    • 2.2. Xây dựng một số trò chơi trong dạy học môn Ngữ văn ở THPT
      • 2.1.1 Cơ sở xây dựng và các nguyên tắc của việc thiết kế trò chơi dạy học trong môn Ngữ văn
      • 2.2.2 Thiết kế Modul bài giảng có sử dụng trò chơi trong dạy học môn Ngữ văn
    • 2.3. Biện pháp xây dựng và sử dụng trò chơi trong dạy học môn Ngữ văn
      • 2.3.1. Xây dựng các bước
      • 2.3.2. Xây dựng và sử dụng các loại trò chơi dạy học phù hợp
      • 2.3.3. Sử dụng trò chơi kết hợp với phương tiện, kỹ thuật dạy học
      • 2.3.4. Bồi dưỡng cho GV về nhận thức và kỹ năng xây dựng và sử dụng trò chơi trong dạy học Ngữ văn
      • 2.3.5. Nâng cao nhận thức, hành vi và thái độ tích cực cho HS khi thực hiện các trò chơi dạy học
    • Tiểu kết chương 2
  • CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
    • 3.1. Cơ sở và mục đích
    • 3.2. Đối tượng thực nghiệm
    • 3.3. Quy trình thực nghiệm
      • 3.3.1. Yêu cầu
      • 3.3.2. Tổ chức dạy thực nghiệm
    • 3.4. Cách thức đo lường và đánh giá
      • 3.4.1. Cách thức đo lường
      • 3.4.2. Tiêu chí đánh giá
    • 3.5. Kết quả thực nghiệm
      • 3.5.1. Kết quả khảo sát đầu trước khi dạy thực nghiệm (Bài kiểm tra 15 phút – Phụ lục 4)
      • 3.5.2. Kết quả sau thực nghiệm
    • 3.5. Đánh giá chung thực nghiệm
    • Tiểu kết chương 3
  • KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
    • 1. Kết luận
    • 2. Khuyến nghị
  • TÀI LIỆU THAM KHẢO
  • PHỤ LỤC