Xem trước tài liệu

Đang tải tài liệu...

Thông tin chi tiết tài liệu

Định dạng: PDF
Số trang: 105 trang
Dung lượng: 10 MB

Giới thiệu nội dung

Bồi Dưỡng Năng Lực Thực Hành Cho Học Sinh Trong Tổ Chức Dạy Học Chương “Chất Rắn Và Chất Lỏng, Sự Chuyển Thể” Vật Lý 10 Trung Học Phổ Thông Với Thí Nghiệm Tự Tạo

Tác giả: Võ Thị Kim Tước

Lĩnh vực: Lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Vật lý

Nội dung tài liệu:

Luận văn này tập trung nghiên cứu về việc bồi dưỡng năng lực thực hành cho học sinh trong chương trình Vật lý lớp 10, cụ thể là chương “Chất rắn và chất lỏng, sự chuyển thể”. Nghiên cứu đề xuất quy trình tổ chức dạy học theo hướng phát triển năng lực thực hành cho học sinh, có sự hỗ trợ của thí nghiệm tự tạo. Mục tiêu chính là nâng cao hiệu quả dạy học Vật lý tại trường trung học phổ thông thông qua việc khai thác và sử dụng các thí nghiệm do học sinh tự tạo, nhằm giúp các em vận dụng kiến thức, kỹ năng vào thực tiễn.

Mục lục chi tiết:

  • Trang phụ bìa
  • Lời cam đoan
  • Lời cảm ơn
  • MỤC LỤC
  • DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
  • DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ, ĐỒ THỊ VÀ HÌNH VẼ
  • MỞ ĐẦU
    • 1. Lý do chọn đề tài
    • 2. Mục tiêu nghiên cứu
    • 3. Giả thuyết khoa học
    • 4. Lịch sử nghiên cứu
    • 5. Đối tượng nghiên cứu
    • 6. Nhiệm vụ nghiên cứu
    • 7. Phạm vi nghiên cứu
    • 8. Phương pháp nghiên cứu
      • 8.1. Phương pháp nghiên cứu lý thuyết
      • 8.2. Phương pháp thực tiễn
      • 8.3. Phương pháp thực nghiệm sư phạm
    • 9. Đóng góp mới của đề tài
    • 10. Cấu trúc của luận văn
  • NỘI DUNG
    • Chương 1. Cơ sở lý luận và thực tiễn của việc bồi dưỡng năng lực thực hành cho học sinh trong dạy học Vật lý ở trường phổ thông
      • 1.1. Dạy học vật lý theo định hướng bồi dưỡng năng lực thực hành cho học sinh
        • 1.1.1. Khái niệm năng lực
        • 1.1.2. Khái niệm năng lực học sinh
        • 1.1.3. Năng lực thực hành
          • 1.1.3.1. Khái niệm
          • 1.1.3.2. Các năng lực thành tố của năng lực thực hành
        • 1.1.7. Tổ chức hoạt động dạy học cho học sinh theo hướng bồi dưỡng năng lực thực hành
      • 1.2. Thí nghiệm tự tạo
        • 1.2.1. Khái niệm
        • 1.2.2. Đặc điểm của thí nghiệm tự tạo
        • 1.2.3. Quy trình tự tạo thí nghiệm
        • 1.2.4. Vai trò của thí nghiệm tự tạo trong bồi dưỡng năng lực thực hành cho học sinh
      • 1.3. Thực trạng của việc bồi dưỡng năng lực thực hành cho học sinh ở trường THPT với sự hỗ trợ của thí nghiệm tự tạo
        • 1.3.1. Về việc bồi dưỡng năng lực thực hành cho học sinh
        • 1.3.2. Về việc sử dụng thí nghiệm tự tạo trong dạy học
      • 1.4. Quy trình tổ chức dạy học theo hướng bồi dưỡng năng lực thực hành cho học sinh với sự hỗ trợ của thí nghiệm tự tạo
        • 1.4.1. Xác định mục tiêu dạy học
        • 1.4.2. Nghiên cứu nội dung bài học nhằm chỉ ra những năng lực thành tố cụ thể có thể bồi dưỡng cho HS
        • 1.4.3. Xác định hình thức và phương tiện để tổ chức bồi dưỡng năng lực thực hành cho học sinh
        • 1.4.4. Xác định các thí nghiệm tự tạo có thể sử dụng tổ chức dạy học theo hướng bồi dưỡng năng lực thực hành cho học sinh
        • 1.4.5. Thiết kế tiến trình dạy học
      • Kết luận chương 1
    • Chương 2. Tổ chức dạy học chương “Chất rắn và chất lỏng. Sự chuyển thể”, Vật lý 10 theo định hướng bồi dưỡng năng lực thực hành cho học sinh với thí nghiệm tự tạo
      • 2.1. Những kiến thức cơ bản của chương
        • 2.1.1. Đặc điểm kiến thức cơ bản của chương
        • 2.1.2. Cấu trúc của chương
        • 2.1.3. Mục tiêu dạy học của chương
        • 2.1.4. Các thí nghiệm tự tạo trong dạy học chương “Chất rắn và chất lỏng. Sự chuyển thể”, Vật lý 10 THPT
      • 2.2. Thiết kế tiến trình dạy học một số bài cụ thể theo hướng bồi dưỡng năng lực thực hành cho học sinh với thí nghiệm tự tạo
        • 2.2.1. Giáo án bài 36 “Sự nở vì nhiệt của vật rắn”
        • 2.2.2. Giáo án bài 37 “Các hiện tượng bề mặt của chất lòng”
        • 2.2.3. Giáo án bài 40 “Thực hành đo hệ số căng bề mặt chất lỏng”
      • Kết luận chương 2
    • Chương 3. Thực nghiệm sư phạm
      • 3.1. Mục đích và nhiệm vụ của thực nghiệm sư phạm
        • 3.1.1. Mục đích của thực nghiệm sư phạm
        • 3.1.2. Nhiệm vụ của thực nghiệm sư phạm
      • 3.2. Đối tượng và nội dung của thực nghiệm sư phạm
        • 3.2.1. Đối tượng của thực nghiệm sư phạm
        • 3.2.2. Nội dung của thực nghiệm sư phạm
      • 3.3. Phương pháp thực nghiệm sư phạm
        • 3.3.1. Chọn mẫu thực nghiệm sư phạm
        • 3.3.2. Quan sát giờ học
        • 3.3.3. Bài kiểm tra
        • 3.3.4. Phương pháp thống kê toán học
      • 3.4. Đánh giá kết quả thực nghiệm sư phạm
        • 3.4.1. Đánh giá định tính
        • 3.4.2. Đánh giá định lượng
        • 3.4.3. Kiểm định giả thuyết thống kê
      • Kết luận chương 3
  • KẾT LUẬN
  • TÀI LIỆU THAM KHẢO
  • PHỤ LỤC