Xem trước tài liệu

Đang tải tài liệu...

Thông tin chi tiết tài liệu

Định dạng: PDF
Số trang: 80 trang
Dung lượng: 846 KB

Giới thiệu nội dung

XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP VÀ HƯỚNG DẪN HOẠT ĐỘNG GIẢI BÀI TẬP CHƯƠNG CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ – VẬT LÝ 11 NHẰM BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI VẬT LÝ Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN

Tác giả: PHẠM THỊ LAN ANH

Lĩnh vực: SƯ PHẠM VẬT LÝ

Nội dung tài liệu: Luận văn này tập trung vào việc xây dựng một hệ thống bài tập và hướng dẫn hoạt động giải bài tập cho chương Cảm ứng điện từ thuộc môn Vật lý lớp 11. Mục tiêu chính là nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi Vật lý tại các trường Trung học Phổ thông chuyên. Nghiên cứu đi sâu vào phân tích đặc điểm của học sinh giỏi, học sinh chuyên Vật lý, đồng thời tìm hiểu lý luận về phương pháp bồi dưỡng, vai trò của bài tập Vật lý trong dạy học. Luận văn đề xuất phương pháp xây dựng và hướng dẫn giải bài tập một cách khoa học, có hệ thống, nhằm phát huy tối đa năng lực tư duy, kỹ năng thực hành và sự sáng tạo cho học sinh, góp phần nâng cao hiệu quả giảng dạy và chất lượng học tập.

Mục lục chi tiết:

  • Lời cảm ơn
  • Danh mục các chữ viết tắt
  • Mục lục
  • Danh mục các bảng
  • Danh mục các sơ đồ hình vẽ
  • MỞ ĐẦU
  • Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ PHƯƠNG PHÁP HƯỚNG DẪN GIẢI BÀI TẬP VẬT LÝ TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÀ BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI VẬT LÝ
    • 1.1. Bồi dưỡng học sinh giỏi Vật lý và học sinh THPT chuyên
      • 1.1.1. Học sinh giỏi Vật lý và học sinh THPT chuyên
        • 1.1.1.1. Học sinh giỏi và học sinh giỏi Vật lý
        • 1.1.1.2. Học sinh THPT chuyên
      • 1.1.2. Giáo dục học sinh giỏi
        • 1.1.2.1. Một số quan điểm về giáo dục học sinh giỏi
        • 1.1.2.2. Mục tiêu dạy học sinh giỏi
      • 1.1.3. Những năng lực, phẩm chất cần có của học sinh giỏi
        • 1.1.3.1. Năng lực và phẩm chất cần có của học sinh giỏi nói chung
        • 1.1.3.2. Năng lực và phẩm chất cần có của học sinh giỏi Vật lý
      • 1.1.4. Một số biện pháp bồi dưỡng học sinh giỏi Vật lý
        • 1.1.4.1. Tổ chức giảng dạy
        • 1.1.4.2. Hướng dẫn tự học
        • 1.1.4.3. Rèn luyện năng lực tư duy và khả năng suy luận logic cho học sinh
        • 1.1.4.4. Thi giải toán học sinh giỏi từng học kỳ
    • 1.2. Bài tập Vật lý trong dạy học ở trường trung học phổ thông
      • 1.2.1. Khái niệm vai trò và mục đích sử dụng của bài tập Vật lý
        • 1.2.1.1. Khái niệm bài tập Vật lý
        • 1.2.1.2. Vai trò, mục đích sử dụng bài tập Vật lý trong dạy học
      • 1.2.2. Phân loại bài tập Vật lý
        • 1.2.2.1. Phân loại theo nội dung
        • 1.2.2.3. Phân loại theo yêu cầu mức độ phát triển tư duy
      • 1.2.4. Phương pháp giải bài tập Vật lý
        • 1.2.4.1. Lựa chọn bài tập Vật lý
        • 1.2.4.2. Phương pháp giải bài tập Vật lý
      • 1.2.5. Các kiểu hướng dẫn giải bài tập Vật lý
        • 1.2.5.1. Hướng dẫn theo mẫu
        • 1.2.5.2. Hướng dẫn tìm tòi
        • 1.2.5.3. Định hướng khái quát chương trình hóa
    • 1.3. Tình hình thực tế công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Vật lý ở Trường Trung học phổ thông Chuyên Tự nhiên
      • 1.3.1. Đội ngũ giáo viên Vật lý và thành tích của học sinh giỏi Vật lý ở trường THPT chuyên KHTN
      • 1.3.2. Thực trạng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Vật Lý ở trường THPT chuyên KHTN
        • 1.3.2.1. Thuận lợi trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường THPT chuyên KHTN
        • 1.3.2.2. Một số yếu tố bất thuận lợi trong trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường THPT chuyên KHTN
    • KẾT LUẬN CHƯƠNG I
  • Chương 2: XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP VÀ HƯỚNG DẪN HOẠT ĐỘNG GIẢI BÀI TẬP CHƯƠNG CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ – VẬT LÝ 11
    • 2.1. Nội dung kiến thức chương Cảm ứng điện từ
      • 2.1.1. Cấu trúc nội dung chương Cảm ứng điện từ
      • 2.1.2. Phân tích sơ lược nội dung chương Cảm ứng điện từ
        • 2.1.2.1. Hiện tượng cảm ứng điện từ
        • 2.1.2.2. Hiện tượng tự cảm
    • 2.2. Mục tiêu chương Cảm ứng điện từ:
      • 2.2.1. Kiến thức
      • 2.2.2. Kỹ năng
    • 2.3. Phương pháp xây dựng và hướng dẫn giải hệ thống bài tập chương Cảm ứng điện từ
      • 2.3.1. Phương pháp xây dựng hệ thống bài tập chương Cảm ứng điện từ
      • 2.3.2. Phương pháp hướng dẫn giải bài tập chương Cảm ứng điện từ
        • 2.3.2.1. Phương pháp hướng dẫn giải bài tập định tính chương Cảm ứng điện từ
        • 2.3.2.2. Phương pháp hướng dẫn giải bài tập định lượng chương Cảm ứng điện từ
        • 2.3.2.3. Mục đích của việc hướng dẫn giải bài tập chương Cảm ứng điện từ
    • 2.4. Xây dựng hệ thống bài tập và hướng dẫn hoạt động giải bài tập chương
      • 2.4.1. Bài tập định tính
        • 2.4.1.1. Bài tập có hướng dẫn
        • 2.4.1.2. Bài tập tự giải
      • 2.4.2. Bài tập định lượng
        • 2.4.2.1. Bài tập có hướng dẫn
        • 2.5.1.1. Bài tập tự giải
    • KẾT LUẬN CHƯƠNG II
  • Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
    • 3.1. Mục đích, đối tượng và phương pháp của thực nghiệm sư phạm
      • 3.1.1. Mục đích của thực nghiệm sư phạm
      • 3.1.2. Đối tượng và phương pháp của thực nghiệm sư phạm
        • 3.1.2.1. Đối tượng
        • 3.1.2.2. Phương thức thực nghiệm sư phạm
        • 3.1.2.3 Tiêu chí đánh giá kết quả thực nghiệm sư phạm
        • 3.1.2.4. Thời gian tiến hành thực nghiệm
    • 3.2. Tiến hành thực nghiệm sư phạm
    • 3.3. Kết quả và xử lý kết quả
      • 3.3.1. Phân tích định tính diễn biến các giờ học trong quá trình TNSP
      • 3.3.2. Phân tích bài kiểm tra
    • 3.4. Đánh giá chung về thực nghiệm sư phạm
    • KẾT LUẬN CHƯƠNG 3
  • KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
    • 1. Kết luận
    • 2. Khuyến nghị
  • TÀI LIỆU THAM KHẢO
  • PHỤ LỤC