Xem trước tài liệu

Đang tải tài liệu...

Thông tin chi tiết tài liệu

Định dạng: PDF
Số trang: 109 trang
Dung lượng: 19 MB

Giới thiệu nội dung

Xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập có nội dung gắn với thực tiễn nhằm phát triển năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào cuộc sống thông qua dạy học hóa học vô cơ lớp 11 trung học phổ thông

Tác giả: LÊ MINH HẢI

Lĩnh vực: Lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Hóa học

Nội dung tài liệu:

Luận văn này tập trung vào việc xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập hóa học có nội dung gắn liền với thực tiễn. Mục tiêu là nhằm phát triển năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào cuộc sống cho học sinh lớp 11 trung học phổ thông, thông qua quá trình dạy học hóa học vô cơ. Nghiên cứu đề xuất các phương pháp và biện pháp để tích hợp các bài tập thực tiễn vào giảng dạy, qua đó nâng cao hiệu quả học tập và phát triển tư duy cho học sinh. Luận văn cũng đề cập đến các cơ sở lý luận và thực tiễn liên quan đến vấn đề này, bao gồm tổng quan về các nghiên cứu trước đó, mục tiêu và xu hướng phát triển giáo dục hiện nay, cũng như các khái niệm về năng lực và bài tập hóa học.

Mục lục chi tiết:

  • Trang phụ bìa
  • Lời cam đoan
  • Lời cảm ơn
  • MỤC LỤC
  • DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT
  • DANH MỤC CÁC BẢNG
  • DANH MỤC CÁC HÌNH
  • MỞ ĐẦU
    • 1. Lý do chọn đề tài
    • 2. Mục đích nghiên cứu
    • 3. Nhiệm vụ nghiên cứu
    • 4. Đối tượng và khách thể nghiên cứu
    • 5. Phạm vi nghiên cứu
    • 6. Giả thuyết khoa học
    • 7. Phương pháp và các phương tiện nghiên cứu
    • 8. Những đóng góp mới của đề tài
    • 9. Cấu trúc của luận văn
  • Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI
    • 1.1. TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
    • 1.2. MỤC TIÊU VÀ XU HƯỚNG PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC HIỆN NAY Ở TRƯỜNG THPT
      • 1.2.1. Mục tiêu giáo dục hiện nay
      • 1.2.2. Xu hướng phát triển giáo dục
    • 1.3. MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ NĂNG LỰC
      • 1.3.1. Khái niệm về năng lực
      • 1.3.2. Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào cuộc sống
        • 1.3.2.1. Khái niệm năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào cuộc sống
        • 1.3.2.2. Các phương pháp đánh giá năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào cuộc sống
    • 1.4. BÀI TẬP HOÁ HỌC
      • 1.4.1. Khái niệm BTHH
      • 1.4.2. Vai trò, chức năng của BTHH
      • 1.4.3. Phân loại BTHH
    • TIỂU KẾT CHƯƠNG 1
  • Chương 2: XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP HOÁ HỌC CÓ NỘI DUNG GẮN VỚI THỰC TIỄN TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC VÔ CƠ LỚP 11 Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
    • 2.1. CHƯƠNG TRÌNH HÓA HỌC VÔ CƠ LỚP 11 THPT
    • 2.2. NGUYÊN TẮC VÀ QUY TRÌNH XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP THỰC TIỄN
      • 2.2.1. Một số nguyên tắc khi xây dựng bài tập thực tiễn
      • 2.2.2. Quy trình xây dựng hệ thống bài tập thực tiễn
    • 2.3. HỆ THỐNG BÀI TẬP HOÁ HỌC VÔ CƠ 11 GẮN VỚI THỰC TIỄN
      • 2.3.1. Sự điện li
      • 2.3.2. Nhóm Nito – Photpho
      • 2.3.3. Nhóm Cacbon – Silic
    • 2.4. SỬ DỤNG BÀI TẬP HÓA HỌC THỰC TIỄN TRONG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THPT
      • 2.4.1 Sử dụng bài tập hóa học thực tiễn trong dạy học
      • 2.4.2. Hướng dẫn học sinh giải bài tập hóa học thực tiễn
    • TIỂU KẾT CHƯƠNG 2
  • Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
    • 3.1. Mục đích thực nghiệm sư phạm
    • 3.2. Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm
    • 3.3. Kế hoạch thực nghiệm sư phạm
      • 3.3.1. Lựa chọn địa bàn, đối tượng và thời gian thực nghiệm sư phạm
      • 3.3.2. Chuẩn bị cho thực nghiệm sư phạm
      • 3.3.3. Tiến hành thực nghiệm sư phạm
    • 3.4. Kết quả thực nghiệm sư phạm
      • 3.4.1. Kết quả các bài dạy thực nghiệm sư phạm
      • 3.4.2. Xử lí thống kê kết quả thực nghiệm sư phạm
      • 3.4.3. Đánh giá, phân tích kết quả thực nghiệm sư phạm
  • PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
    • I. KẾT LUẬN
    • II. KIẾN NGHỊ
  • TÀI LIỆU THAM KHẢO