Luận án Tiến sĩ Giáo dục học: Xây dựng Chương trình môn học Giáo dục thể chất cho sinh viên Trường Đại học Việt Bắc

XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH MÔN HỌC GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC VIỆT BẮC

Tác giả: MA THỊ NGẦN

Lĩnh vực: Giáo dục học

Nội dung tài liệu:

Luận án này tập trung vào việc xây dựng chương trình môn học Giáo dục thể chất (GDTC) cho sinh viên Trường Đại học Việt Bắc. Nghiên cứu nhằm mục đích đánh giá thực trạng hiện tại của chương trình GDTC và các điều kiện liên quan tại trường, từ đó đề xuất và xây dựng một chương trình mới phù hợp hơn với đặc điểm của sinh viên và yêu cầu đào tạo. Luận án cũng xem xét các quan điểm của Đảng và Nhà nước về giáo dục, đào tạo và GDTC, cũng như các quy định pháp lý liên quan. Kết quả nghiên cứu kỳ vọng sẽ góp phần nâng cao chất lượng học tập và thể chất cho sinh viên, đáp ứng mục tiêu đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao.

Mục lục chi tiết:

• PHẦN MỞ ĐẦU
• CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN VỀ CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
• 1.1. Quan điểm của Đảng, Nhà nước về giáo dục – đào tạo và giáo dục thể chất
• 1.1.1. Quan điểm của Đảng và Nhà nước về đổi mới Giáo dục và Đào tạo đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế – xã hội
• 1.1.2. Quan điểm của Đảng và Nhà nước về thể dục thể thao và giáo dục thể chất trong nhà trường
• 1.2. Chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo về thể dục thể thao và giáo dục thể chất trong nhà trường
• 1.2.1. Quan điểm chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo về thể dục thể thao và giáo dục thể chất trong nhà trường
• 1.2.2. Bộ Giáo dục và Đào tạo chỉ đạo về giáo dục, đào tạo trong đổi mới chương trình đào tạo, chương trình môn học Giáo dục thể chất trong các trường đại học
• 1.3. Chương trình giáo dục (đào tạo) và chương trình môn học
• 1.3.1. Chương trình giáo dục
• 1.3.2. Chương trình môn học
• 1.4. Giáo dục thể chất và môn học Giáo dục thể chất trong trường Đại học và trong chương trình giáo dục đại học
• 1.5. Giới thiệu Trường Đại học Việt Bắc
• 1.6. Các công trình nghiên cứu có liên quan đến đề tài nghiên cứu
• 1.6.1. Các công trình nghiên cứu ngoài nước
• 1.6.2. Các công trình nghiên cứu trong nước
• CHƯƠNG 2: PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU
• 2.1. Phương pháp nghiên cứu
• 2.1.1. Phương pháp phân tích và tổng hợp tài liệu
• 2.1.2. Phương pháp quan sát sư phạm
• 2.1.3. Phương pháp phỏng vấn
• 2.1.4. Phương pháp kiểm tra sư phạm
• 2.1.5. Phương pháp thực nghiệm sư phạm
• 2.1.6. Phương pháp toán học thống kê
• 2.2. Tổ chức nghiên cứu
• 2.2.1. Đối tượng nghiên cứu
• 2.2.2. Địa điểm nghiên cứu
• 2.2.3. Thời gian và kế hoạch nghiên cứu
• CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN
• 3.1. Đánh giá thực trạng chương trình và các điều kiện đảm bảo thực hiện môn học Giáo dục thể chất của trường Đại học Việt Bắc
• 3.1.1. Đánh giá thực trạng chương trình môn học Giáo dục thể chất của trường Đại học Việt Bắc
• 3.1.2. Đánh giá các điều kiện đảm bảo thực hiện chương trình môn học Giáo dục thể chất ở trường Đại học Việt Bắc
• 3.1.3. Bàn luận về thực trạng chương trình và các điều kiện đảm bảo thực hiện chương trình môn học Giáo dục thể chất
• 3.2. Xây dựng, ứng dụng và đánh giá hiệu quả chương trình môn học Giáo dục thể chất cho sinh viên trường Đại học Việt Bắc
• 3.2.1. Xây dựng chương trình môn học Giáo dục thể chất
• 3.2.2. Ứng dụng và đánh giá hiệu quả chương trình xây dựng
• 3.2.3. Bàn luận về xây dựng, ứng dụng và đánh giá hiệu quả chương trình môn học Giáo dục thể chất
• KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

DANH MỤC CÁC BẢNG

• Bảng 1.1: Quy mô tuyển sinh và đào tạo đến năm 2020
• Bảng 3.1: Chương trình môn học Giáo dục thể chất của trường Đại học Việt Bắc
• Bảng 3.2: Kết quả phỏng vấn lựa chọn các tiêu chí đánh giá chương trình môn học Giáo dục thể chất cho sinh viên Đại học Việt Bắc
• Bảng 3.3: Ý kiến đánh giá của cán bộ, giảng viên về mục tiêu của chương trình môn học Giáo dục thể chất
• Bảng 3.4: Ý kiến đánh giá của sinh viên về mục tiêu của chương trình môn học Giáo dục thể chất
• Bảng 3.5: Ý kiến đánh giá của cán bộ, giảng viên về nội dung chương trình môn học Giáo dục thể chất
• Bảng 3.6: Ý kiến đánh giá của sinh viên về nội dung chương trình môn học Giáo dục thể chất
• Bảng 3.7: Ý kiến đánh giá của cán bộ, giảng viên về cấu trúc chương trình môn học Giáo dục thể chất
• Bảng 3.8: Ý kiến đánh giá của sinh viên về cấu trúc chương trình môn học Giáo dục thể chất
• Bảng 3.9: Ý kiến đánh giá của cán bộ, giảng viên về hình thức kiểm tra – đánh giá chương trình môn học Giáo dục thể chất
• Bảng 3.10: Ý kiến đánh giá của sinh viên về hình thức kiểm tra – đánh giá chương trình môn học Giáo dục thể chất
• Bảng 3.11: Kết quả lựa chọn các tiêu chí đánh giá các điều kiện đảm bảo thực hiện chương trình Giáo dục thể chất cho sinh viên Trường Đại học Việt Bắc
• Bảng 3.12: Đội ngũ giảng viên Bộ môn Giáo dục thể chất của Trường Đại học Việt Bắc
• Bảng 3.13: Ý kiến đánh giá của cán bộ, giảng viên về chất lượng đội ngũ giảng dạy môn học Giáo dục thể chất
• Bảng 3.14: Thực trạng cơ sở vật chất của Bộ môn Giáo dục thể chất Trường Đại học Việt Bắc
• Bảng 3.15: Ý kiến đánh giá của cán bộ, giảng viên về cơ sở vật chất và trang thiết bị
• Bảng 3.16: Ý kiến đánh giá của sinh viên về cơ sở vật chất và trang thiết bị
• Bảng 3.17: Thực trạng hoạt động Thể dục thể thao ngoại khóa của sinh viên
• Bảng 3.18: Ý kiến của cán bộ, giảng viên về hoạt động Thể dục thể thao ngoại khóa của sinh viên
• Bảng 3.19: Ý kiến của cán bộ, giảng viên về đánh giá tính tích cực của sinh viên
• Bảng 3.20: Ý kiến của sinh viên về tính tích cực đối với môn học Giáo dục thể chất
• Bảng 3.21: Thực trạng kết quả học tập môn Giáo dục thể chất của sinh viên Trường Đại học Việt Bắc
• Bảng 3.22: Thực trạng thể lực của sinh viên Trường Đại học Việt Bắc
• Bảng 3.23: Tổng hợp kết quả phân loại thể lực theo từng tiêu chí của sinh viên trường Đại học Việt Bắc
• Bảng 3.24: Thể lực chung của sinh viên trường Đại học Việt Bắc
• Bảng 3.25: Ý kiến của cán bộ, giảng viên đánh giá về kết quả học tập và thể lực của sinh viên
• Bảng 3.26: Ý kiến của sinh viên về kết quả học tập và đánh giá thể lực
• Bảng 3.27: Ý kiến của cán bộ, giảng viên về lựa chọn nội dung chương trình môn học Giáo dục thể chất
• Bảng 3.28: Ý kiến của sinh viên về nội dung chương trình môn học Giáo dục thể chất
• Bảng 3.29: Nội dung chương trình môn học Giáo dục thể chất của cán bộ, giảng viên và sinh viên lựa chọn
• Bảng 3.30: Chương trình môn học Giáo dục thể chất nội khóa trường Đại học Việt Bắc
• Bảng 3.31: Phân phối chương trình môn học Giáo dục thể chất
• Bảng 3.32: Kết quả thẩm định chương trình môn học Giáo dục thể chất của Hội đồng thẩm định
• Bảng 3.33: So sánh thể lực của sinh viên nhóm Đối chứng và nhóm Thực nghiệm trước thực nghiệm
• Bảng 3.34: So sánh thể lực theo tiêu chuẩn phân loại từng chỉ tiêu của sinh viên nhóm Đối chứng và nhóm Thực nghiệm Trường Đại học Việt Bắc trước thực nghiệm
• Bảng 3.35: So sánh kết quả học tập môn học Giáo dục thể chất của sinh viên nhóm Đối chứng và nhóm Thực nghiệm qua một năm thực nghiệm
• Bảng 3.36: So sánh phát triển thể lực của nhóm Đối chứng và nhóm Thực nghiệm sau thực nghiệm
• Bảng 3.37: So sánh thể lực theo tiêu chuẩn phân loại từng tiêu chí của sinh viên nhóm Đối chứng và nhóm Thực nghiệm Trường Đại học Việt Bắc sau thực nghiệm
• Bảng 3.38: So sánh thể lực chung trước và sau thực nghiệm của sinh viên nhóm Đối chứng
• Bảng 3.39: So sánh thể lực chung trước và sau thực nghiệm của sinh viên nhóm Thực nghiệm
• Bảng 3.40: Cảm nhận của giảng viên về hiệu quả chương trình môn học Giáo dục thể chất đổi mới tại trường Đại học Việt Bắc
• Bảng 3.41: Cảm nhận của sinh viên sau khi học chương trình môn học Giáo dục thể chất đổi mới tại trường Đại học Việt Bắc

DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ

• Biểu đồ 1.1: Xây dựng chương trình giáo dục bằng phương pháp tiếp cận mục tiêu
• Biểu đồ 1.2: Các bước xây dựng đề cương môn học
• Biểu đồ 3.1: Tỉ lệ chọn nội dung chương trình môn học Giáo dục thể chất của cán bộ, giảng viên
• Biểu đồ 3.2: Tỉ lệ chọn nội dung chương trình môn học Giáo dục thể chất của sinh viên
• Biểu đồ 3.3: So sánh thể lực của Sinh viên nhóm Đối chứng và nhóm Thực nghiệm trước thực nghiệm
• Biểu đồ 3.4: Kết quả học tập của nhóm Đối chứng và nhóm Thực nghiệm qua một năm thực nghiệm
• Biểu đồ 3.5: So sánh thể lực của sinh viên nhóm Đối chứng và nhóm Thực nghiệm sau 1 năm thực nghiệm
• Biểu đồ 3.6: So sánh phân loại thể lực chung của 2 nhóm nam sinh viên Thực nghiệm và Đối chứng sau thực nghiệm
• Biểu đồ 3.7: So sánh phân loại thể lực chung của 2 nhóm nữ sinh viên Thực nghiệm và Đối chứng sau thực nghiệm