Xem trước tài liệu

Đang tải tài liệu...

Thông tin chi tiết tài liệu

Định dạng: PDF
Số trang: 173 trang
Dung lượng: 1 MB

Giới thiệu nội dung

Phân tích các nhân tố ảnh hưởng tới cầu đào tạo từ xa ở Việt Nam

Tác giả: ĐẶNG VĂN DÂN

Lĩnh vực: Kinh tế học (Kinh tế học vi mô)

Nội dung tài liệu:

Luận án này tập trung phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến nhu cầu đào tạo từ xa tại Việt Nam. Luận án đánh giá thực trạng hoạt động đào tạo từ xa, các nhân tố tác động đến cầu đào tạo từ xa, và đề xuất kiến nghị phát triển hình thức này tại Việt Nam. Nghiên cứu sử dụng phương pháp ước lượng kinh tế lượng với mô hình logistic nhị nguyên để phân tích cầu đào tạo từ xa.

Mục lục chi tiết:

  • MỞ ĐẦU
  • CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU
    • 1.1. Cơ sở lý luận về ước lượng và dự báo cầu đào tạo từ xa
      • 1.1.1. Khái niệm và đặc điểm đào tạo từ xa
        • 1.1.1.1. Tiến trình của khái niệm đào tạo từ xa
        • 1.1.1.2. Từ Đào tạo Từ xa đến Đào tạo Mở
        • 1.1.1.3. Tăng cường tính mở: Thiết kế hệ thống và công nghệ
        • 1.1.1.4. Kết luận
      • 1.1.2. Các nhân tố tác động đến cầu đào tạo từ xa
        • 1.1.2.1. Các khái niệm cơ bản
        • 1.1.2.2. Các nhân tố tác động đến cầu đào tạo từ xa
      • 1.1.3. Trình tự phương pháp nghiên cứu cầu đào tạo từ xa
      • 1.1.4. Các phương pháp ước lượng cầu đào tạo từ xa
    • 1.2. Tổng kết các nghiên cứu liên quan
      • 1.2.1. Các công trình nghiên cứu trong nước
      • 1.2.2. Các công trình nghiên cứu của các nước khu vực và thế giới
      • 1.2.3. Kết luận
    • 1.3. Kinh nghiệm đào tạo từ xa tại các nước Đông Nam Á và khu vực
      • 1.3.1. Đại học Phát thanh Truyền hình Trung Quốc
      • 1.3.2. Trường Đại học Ảo Pakistan
      • 1.3.3. Đại học Mở Sukhothai Thammathirat, Thái Lan
      • 1.3.4. Những chính sách về đào tạo từ xa
      • 1.3.5. Chính sách ưu tiên phát triển đào tạo từ xa
      • 1.3.6. Những bài học kinh nghiệm
  • CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG ĐÀO TẠO TỪ XA TẠI VIỆT NAM
    • 2.1. Thực trạng đào tạo từ xa tại Việt Nam
      • 2.1.1. Về phát triển quy mô mạng lưới
      • 2.1.2. Tổ chức quá trình đào tạo
      • 2.1.3. Hợp tác quốc tế
    • 2.2. Những hạn chế yếu kém
      • 2.2.1. Công nghệ đào tạo
      • 2.2.2. Đầu tư cơ sở vật chất
      • 2.2.3. Tổ chức và quản lý quá trình đào tạo
      • 2.2.4. Quy trình thi, kiểm tra đánh giá
      • 2.2.5. Đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ và phương pháp sư phạm về đào tạo từ xa cho đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên
    • 2.3. Nguyên nhân của hạn chế yếu kém
    • 2.4 Những điều kiện thuận lợi đào tạo từ xa ở Việt Nam
  • CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM ƯỚC LƯỢNG HÀM CẦU ĐÀO TẠO TỪ XA TẠI VIỆT NAM
    • 3.1. Phương pháp nghiên cứu và số liệu
      • 3.1.1. Phương pháp nghiên cứu
      • 3.1.2. Nguồn dữ liệu thu thập
      • 3.1.3. Thước đo biến số
      • 3.1.4. Phương pháp phân tích dữ liệu
    • 3.2. Kết quả nghiên cứu
      • 3.2.1. Kết quả nghiên cứu định tính
      • 3.2.2. Kết quả nghiên cứu định lượng
    • 3.3. Liên hệ kết quả nghiên cứu với các nghiên cứu trước đây
      • 3.3.1. Đối với các chủ đề liên quan đến học và việc làm trước đây
      • 3.3.2. Đối với khả năng ứng dụng phương tiện đào tạo từ xa
      • 3.3.3. Sự tin tưởng chất lượng đào tạo từ xa của người dân và thị trường lao động
  • CHƯƠNG 4: ỨNG DỤNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU TRONG HOẠCH ĐỊNH CHÍNH SÁCH ĐÀO TẠO TỪ XA Ở VIỆT NAM
    • 4.1. Định hướng phát triển đào tạo từ xa của Đảng và Nhà nước
      • 4.1.1. Quan điểm chỉ đạo của Đảng và nhà nước về đào tạo từ xa
      • 4.1.2. Các nhiệm vụ chủ yếu phát triển đào tạo từ xa
      • 4.1.3. Các giải pháp phát triển đào tạo từ xa
    • 4.2. Khuyến nghị chính sách
      • 4.2.1. Đa dạng hóa các ngành, nghề đào tạo từ xa phù hợp với thị trường lao động
      • 4.2.2. Tăng cường ứng dụng phương tiện trong đào tạo từ xa
      • 4.2.3. Tăng cường đảm bảo chất lượng giáo dục từ xa
  • KẾT LUẬN
  • DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH ĐÃ CÔNG BỐ
  • TÀI LIỆU THAM KHẢO
  • PHỤ LỤC