Khoá luận tốt nghiệp: Kỹ thuật biên soạn phương án nhiễu trong trắc nghiệm khách quan (phần Kim loại – Hóa học 12 nâng cao)

Kỹ thuật biên soạn phương án nhiễu trong trắc nghiệm khách quan (Phần Kim loại – Hóa học 12 nâng cao)

Tác giả: Nguyễn Ngọc Trung

Lĩnh vực: Phương pháp Giảng dạy

Nội dung tài liệu:

Nội dung tài liệu tập trung vào việc xây dựng hệ thống kỹ thuật biên soạn phương án nhiễu (PAN) nhằm hỗ trợ giáo viên (GV) trong việc tạo ra các câu hỏi trắc nghiệm khách quan (TNKQ) nhiều lựa chọn có chất lượng cao. Mục tiêu là để kiểm tra và đánh giá (KTĐG) chính xác hơn năng lực học tập của học sinh (HS) trung học phổ thông (THPT), từ đó phát hiện những nhầm lẫn, sai sót trong quá trình lĩnh hội kiến thức và tư duy giải bài tập, đồng thời có biện pháp điều chỉnh và hướng dẫn kịp thời. Tài liệu cũng đề cập đến cơ sở lý luận về kiểm tra – đánh giá, lịch sử nghiên cứu về trắc nghiệm, đặc biệt là trắc nghiệm hóa học, cùng với việc phân tích các sai lầm của học sinh khi giải bài tập phần Kim loại để làm cơ sở xây dựng câu hỏi TNKQ hiệu quả.

Mục lục chi tiết:

• Trang phụ bìa
• Lời cảm ơn
• Mục lục
• Danh mục các chữ viết tắt
• Danh mục các bảng
• Danh mục các hình vẽ, đồ thị
• MỞ ĐẦU
• Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI
• 1.1. Cơ sở lý luận về kiểm tra – đánh giá
• 1.1.1. Khái niệm về kiểm tra – đánh giá
• 1.1.1.1. Khái niệm kiểm tra
• 1.1.1.2. Khái niệm đánh giá
• 1.1.2. Mục đích và chức năng của kiểm tra – đánh giá
• 1.1.2.1. Mục đích của kiểm tra – đánh giá
• 1.1.2.2. Chức năng của kiểm tra – đánh giá
• 1.1.3. Các phương pháp kiểm tra – đánh giá
• 1.1.3.1. Phương pháp kiểm tra nói (vấn đáp)
• 1.1.3.2. Phương pháp kiểm tra viết
• 1.1.4. Đổi mới phương pháp kiểm tra – đánh giá
• 1.1.4.1. Mục tiêu đổi mới kiểm tra – đánh giá
• 1.1.4.2. Yêu cầu của kiểm tra – đánh giá
• 1.1.4.3. Các tiêu chí của kiểm tra – đánh giá
• 1.2. Cơ sở lý luận về trắc nghiệm
• 1.2.1. Lịch sử vấn đề nghiên cứu
• 1.2.1.1. Sự ra đời của trắc nghiệm
• 1.2.1.2. Một số công trình nghiên cứu về trắc nghiệm hóa học THPT tại trường ĐHSP TP.HCM
• 1.2.2. Khái niệm trắc nghiệm
• 1.2.3. Phân loại câu hỏi trắc nghiệm
• 1.2.4. So sánh tự luận và trắc nghiệm khách quan
• 1.3. Dùng trắc nghiệm khách quan trong kiểm tra – đánh giá
• 1.3.1. Trắc nghiệm khách quan tiêu chuẩn hóa
• 1.3.2. Trắc nghiệm khách quan ở lớp học của giáo viên
• 1.3.3. Hình thức câu hỏi trắc nghiệm khách quan thông thường
• 1.3.4. Phân tích câu hỏi trắc nghiệm khách quan
• 1.3.5. Quy trình xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm khách quan hay một bài trắc nghiệm tiêu chuẩn hóa
• 1.4. Tổng quan về phần Kim loại SGK Hóa học 12 nâng cao
• 1.4.1. Mục tiêu của chương
• 1.4.2. Cấu trúc và nội dung
• 1.4.3. Một số lưu ý về chương 5, 6 và phương pháp dạy học
• Chương 2: KỸ THUẬT XÂY DỰNG PHƯƠNG ÁN NHIỄU TRONG TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN (CHƯƠNG 5,6 – HÓA HỌC 12 NÂNG CAO)
• 2.1. Một số sai lầm trong quá trình giải bài tập phần Kim loại của học sinh
• 2.1.1. Sai lầm cụ thể liên quan đến kiến thức lý thuyết
• 2.1.2. Sai lầm liên quan đến kỹ năng giải toán
• 2.1.3. Sai lầm trong khi áp dụng phương pháp giải toán
• 2.1.4. Sai lầm liên quan đến thực hành hóa học
• 2.2. Kỹ thuật xây dựng phương án nhiễu trong trắc nghiệm khách quan
• 2.2.1. Câu hỏi trắc nghiệm lý thuyết hóa học
• 2.2.2. Câu hỏi trắc nghiệm về tính toán hóa học
• 2.2.3. Câu hỏi trắc nghiệm về thực hành hóa học
• 2.2.4. Câu hỏi trắc nghiệm có sử dụng hình ảnh trực quan
• 2.2.5. Kỹ thuật xây dựng phương án nhiễu khác
• 2.3. Một số lưu ý khi xây dựng phương án nhiễu phần Kim loại
• 2.3.1. Lưu ý khi biên soạn câu dẫn và đáp án
• 2.3.2. Lưu ý khi xây dựng phương án nhiễu
• 2.4. Biên soạn một số câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn
• Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
• 3.1. Mục đích thực nghiệm
• 3.2. Đối tượng thực nghiệm
• 3.3. Nội dung thực nghiệm
• 3.4. Phân tích kết quả thực nghiệm
• 3.4.1. Phân tích kết quả bài kiểm tra thực nghiệm 15 phút
• 3.4.2. Phân tích kết quả bài kiểm tra thực nghiệm 1 tiết
• 3.5. Kết luận về kết quả thực nghiệm
• KẾT LUẬN
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC