Xem trước tài liệu

Đang tải tài liệu...

Thông tin chi tiết tài liệu

Định dạng: PDF
Số trang: 304 trang
Dung lượng: 17 MB

Giới thiệu nội dung

Chinese Medicine Usage in Respiratory Disorders: A Health Service Research of Teaching Clinic Patients

Tác giả: Wan Najbah Nik Nabil

Lĩnh vực: Khoa học Ứng dụng (Y học Cổ truyền Trung Quốc)

Nội dung tài liệu:

Nghiên cứu dịch vụ y tế này tập trung vào việc sử dụng Y học Cổ truyền Trung Quốc (Y học Cổ truyền) cho các rối loạn hô hấp, một vấn đề sức khỏe phổ biến ở Úc. Nghiên cứu này nhằm mục đích xác định hồ sơ nhân khẩu học và các tình trạng phổ biến của bệnh nhân tại một Phòng khám Giảng dạy, mô tả báo cáo của bệnh nhân về các biến cố bất lợi từ Y học Cổ truyền, xem xét kết quả điều trị tổng thể và các can thiệp điều trị Y học Cổ truyền ở bệnh nhân mắc các rối loạn hô hấp, cũng như đánh giá mức độ hiểu biết và tuân thủ Y học Cổ truyền của bệnh nhân. Nghiên cứu bao gồm một đánh giá tài liệu có hệ thống về các nghiên cứu chất lượng chăm sóc dựa trên hồ sơ y tế, một nghiên cứu xem xét hồ sơ y tế tại Phòng khám Giảng dạy Y học Cổ truyền RMIT, và một khảo sát qua thư về bệnh nhân mắc các rối loạn hô hấp. Các phát hiện từ các nghiên cứu này góp phần vào số lượng hạn chế các nghiên cứu được thực hiện trong môi trường ngoại trú về thực hành Y học Cổ truyền, đặc biệt là đối với các rối loạn hô hấp. Nghiên cứu xác định các khoảng trống trong đào tạo lâm sàng và thực hành tại Phòng khám Giảng dạy, đề xuất cải thiện thiết kế chương trình giảng dạy, giảng dạy lâm sàng và quản lý hồ sơ y tế để nâng cao dịch vụ y tế và chất lượng chăm sóc.

Mục lục chi tiết:

  • Tuyên bố
  • Lời cảm ơn
  • Mục lục
  • Các từ viết tắt
  • Danh sách bảng
  • Danh sách hình
  • Tóm tắt
  • Chương 1. Giới thiệu
    • 1.1 Bối cảnh
    • 1.2 Rối loạn hô hấp ở Úc
      • 1.2.1 Tỷ lệ mắc và chi tiêu cho rối loạn hô hấp
      • 1.2.2 Tác động của rối loạn hô hấp
    • 1.3 Định nghĩa các rối loạn hô hấp phổ biến
    • 1.4 Điều trị rối loạn hô hấp bằng Y học Hiện đại
    • 1.5 Sử dụng Y học Bổ trợ và Thay thế cho rối loạn hô hấp
    • 1.6 Y học Cổ truyền
    • 1.7 Quản lý rối loạn hô hấp bằng Y học Cổ truyền
    • 1.8 Các vấn đề liên quan đến việc sử dụng Y học Cổ truyền
      • 1.8.1 Kết quả điều trị từ Y học Cổ truyền
      • 1.8.2 Tiết lộ việc sử dụng Y học Hiện đại và Y học Cổ truyền cho các chuyên gia y tế
      • 1.8.3 An toàn và chấp nhận Y học Cổ truyền của công chúng
        • 1.8.3.1 An toàn của Y học Cổ truyền
        • 1.8.3.2 Sự chấp nhận Y học Cổ truyền của công chúng
    • 1.9 Cơ sở của nghiên cứu này
    • 1.10 Câu hỏi nghiên cứu
    • 1.11 Tổ chức luận văn
  • Chương 2. Một đánh giá phê bình các nghiên cứu hồ sơ y tế
    • 2.1 Giới thiệu
      • 2.1.1 Hồ sơ y tế
      • 2.1.2 Chất lượng chăm sóc
    • 2.2 Phương pháp luận
      • 2.2.1 Tiêu chí cho đánh giá này
        • 2.2.1.1 Loại nghiên cứu
        • 2.2.1.2 Loại đối tượng
        • 2.2.1.3 Loại can thiệp
        • 2.2.1.4 Loại thước đo kết quả
        • 2.2.1.5 Tiêu chí loại trừ cho đánh giá này
      • 2.2.2 Phương pháp tìm kiếm để xác định các nghiên cứu
      • 2.2.3 Thu thập và phân tích dữ liệu
        • 2.2.3.1 Lựa chọn nghiên cứu
        • 2.2.3.2 Trích xuất và quản lý dữ liệu
    • 2.3 Kết quả
      • 2.3.1 Thông tin chung về các bài báo được đưa vào
      • 2.3.2 Thiết kế, phương pháp và kết quả nghiên cứu
        • 2.3.2.1 Phương pháp đánh giá chất lượng chăm sóc
        • 2.3.2.2 Can thiệp để cải thiện chất lượng chăm sóc
        • 2.3.2.3 Thước đo được sử dụng
        • 2.3.2.4 Các chỉ số chất lượng chăm sóc
    • 2.4 Thảo luận
      • 2.4.1 Thiết kế, phương pháp và kết quả nghiên cứu
      • 2.4.2 Ứng dụng dữ liệu cấu trúc, quy trình và kết quả
      • 2.4.3 Can thiệp để cải thiện chất lượng chăm sóc
      • 2.4.4 Thước đo được sử dụng
      • 2.4.5 Hạn chế của các nghiên cứu hồ sơ y tế
      • 2.4.6 Khuyến nghị cho các nghiên cứu hồ sơ y tế
    • 2.5 Kết luận
  • Chương 3. Hồ sơ y tế được sử dụng trong một phòng khám giảng dạy Y học Cổ truyền
    • 3.1 Bối cảnh
    • 3.2 Phương pháp luận
      • 3.2.1 Giới thiệu
      • 3.2.2 Bối cảnh nghiên cứu
      • 3.2.3 Phát triển biểu mẫu trích xuất dữ liệu
      • 3.2.4 Thu thập và quản lý dữ liệu
        • 3.2.4.1 Thu thập dữ liệu từ hồ sơ y tế
        • 3.2.4.2 Xác định người trả lời khảo sát (Thu thập dữ liệu Giai đoạn II)
        • 3.2.4.3 Quản lý dữ liệu đã trích xuất
      • 3.2.5 Phân tích dữ liệu
    • 3.3 Kết quả
      • 3.3.1 Nhân khẩu học bệnh nhân đến khám tại Phòng khám Giảng dạy
        • 3.3.1.1 Thông tin nhân khẩu học chung
        • 3.3.1.2 Khu vực cư trú
        • 3.3.1.3 Phân tích chéo về nghề nghiệp
        • 3.3.1.4 Phân tích chéo về số lượt khám
      • 3.3.2 Các tình trạng phổ biến được trình bày tại Phòng khám Giảng dạy
      • 3.3.3 Điều trị Y học Cổ truyền được cung cấp tại Phòng khám Giảng dạy
        • 3.3.3.1 Mô hình điều trị Y học Cổ truyền được cung cấp
        • 3.3.3.2 Sở thích điều trị Y học Cổ truyền
        • 3.3.3.3 Sử dụng các phương thức điều trị khác
      • 3.3.4 Các tình trạng y tế khác
      • 3.3.5 Rối loạn hô hấp được trình bày tại Phòng khám Giảng dạy
        • 3.3.5.1 Các loại rối loạn hô hấp
        • 3.3.5.2 Lịch sử rối loạn hô hấp
        • 3.3.5.3 Phân tích chéo về rối loạn hô hấp
      • 3.3.6 Điều trị Y học Cổ truyền cho rối loạn hô hấp
        • 3.3.6.1 Các loại điều trị Y học Cổ truyền chung
        • 3.3.6.2 Châm cứu và Thảo dược
      • 3.3.7 Biến cố bất lợi được ghi nhận trong hồ sơ y tế
        • 3.3.7.1 Bản chất của các biến cố bất lợi
        • 3.3.7.2 Cường độ của các biến cố bất lợi
        • 3.3.7.3 Phản ứng của học viên đối với các biến cố bất lợi
      • 3.3.8 Kết quả điều trị tổng thể cho bệnh nhân mắc rối loạn hô hấp
    • 3.4 Thảo luận
      • 3.4.1 Thực hành Y học Cổ truyền tại Phòng khám Giảng dạy
      • 3.4.2 Nhân khẩu học của bệnh nhân
      • 3.4.3 Tần suất khám tại Phòng khám Giảng dạy
      • 3.4.4 Các tình trạng phổ biến được trình bày
      • 3.4.5 Điều trị Y học Cổ truyền được cung cấp
      • 3.4.6 Rối loạn hô hấp được trình bày
      • 3.4.7 Điều trị rối loạn hô hấp
      • 3.4.8 Kết quả điều trị tổng thể cho rối loạn hô hấp
      • 3.4.9 Biến cố bất lợi được xác định trong hồ sơ y tế
      • 3.4.10 So sánh với phòng khám giảng dạy Y học Cổ truyền khác ở Úc
    • 3.5 Hạn chế và khuyến nghị của dự án
      • 3.5.1 Hạn chế của dự án
      • 3.5.2 Khuyến nghị cho công cụ thu thập dữ liệu hiện có
        • 3.5.2.1 Phiếu thông tin bệnh nhân
        • 3.5.2.2 Hồ sơ y tế điện tử
        • 3.5.2.3 Ghi nhận các biến cố bất lợi
    • 3.6 Kết luận
  • Chương 4. Một khảo sát về bệnh nhân rối loạn hô hấp đến khám tại một phòng khám giảng dạy Y học Cổ truyền
    • 4.1 Bối cảnh
      • 4.1.1 Cơ sở để tiến hành một nghiên cứu khảo sát
      • 4.1.2 Lý do cho một cuộc khảo sát qua thư
    • 4.2 Phương pháp luận
      • 4.2.1 Giới thiệu
      • 4.2.2 Phát triển công cụ
        • 4.2.2.1 Nội dung công cụ
        • 4.2.2.2 Thử nghiệm ban đầu công cụ khảo sát
      • 4.2.3 Đối tượng khảo sát
      • 4.2.4 Thu thập và quản lý dữ liệu
      • 4.2.5 Phân tích dữ liệu
    • 4.3 Kết quả
      • 4.3.1 Độ tin cậy kiểm tra lại của bảng câu hỏi khảo sát
      • 4.3.2 Tỷ lệ phản hồi của bảng câu hỏi khảo sát
      • 4.3.3 Nhân khẩu học của người trả lời
        • 4.3.3.1 Hồ sơ chung
        • 4.3.3.2 So sánh với bệnh nhân chung
      • 4.3.4 Số lượt khám tại Phòng khám Giảng dạy
      • 4.3.5 Loại rối loạn hô hấp
      • 4.3.6 Các phương pháp điều trị được người trả lời nhận
        • 4.3.6.1 Điều trị Y học Cổ truyền cho rối loạn hô hấp
        • 4.3.6.2 Các phương pháp điều trị khác cho rối loạn hô hấp
      • 4.3.7 Kết quả điều trị tổng thể của Y học Cổ truyền đối với rối loạn hô hấp
        • 4.3.7.1 Mô hình kết quả điều trị tổng thể
        • 4.3.7.2 Phân tích chéo về kết quả điều trị tổng thể
      • 4.3.8 Tiết lộ việc sử dụng Y học Cổ truyền và các phương pháp điều trị khác
      • 4.3.9 Tuân thủ điều trị Y học Cổ truyền
        • 4.3.9.1 Mô hình tuân thủ
        • 4.3.9.2 Phân tích chéo về sự tuân thủ
      • 4.3.10 Kiến thức về Y học Cổ truyền
        • 4.3.10.1 Mô hình điểm kiến thức
        • 4.3.10.2 Phân tích chéo về kiến thức Y học Cổ truyền
      • 4.3.11 Biến cố bất lợi được báo cáo
    • 4.4 Thảo luận
      • 4.4.1 Phương pháp luận
      • 4.4.2 Tỷ lệ phản hồi
      • 4.4.3 Người không trả lời khảo sát
      • 4.4.4 Nhân khẩu học của người trả lời
      • 4.4.5 Tiết lộ việc sử dụng Y học Cổ truyền, các phương pháp điều trị khác, Y học Hiện đại và các biến cố bất lợi
      • 4.4.6 Kiến thức về thực hành và điều trị Y học Cổ truyền
      • 4.4.7 Kết quả điều trị tổng thể từ Y học Cổ truyền
      • 4.4.8 Kiến thức, tuân thủ và kết quả của Y học Cổ truyền
      • 4.4.9 Biến cố bất lợi của Y học Cổ truyền
    • 4.5 Hạn chế và khuyến nghị của dự án
      • 4.5.1 Thiết kế nghiên cứu
      • 4.5.2 Phạm vi khảo sát
    • 4.6 Kết luận
  • Chương 5. Kết luận và khuyến nghị
    • 5.1 Tổng quan
    • 5.2 Phát hiện chung
    • 5.3 Hạn chế của nghiên cứu
    • 5.4 Khuyến nghị
  • Tài liệu tham khảo
  • Phụ lục A Chiến lược tìm kiếm để xác định các nghiên cứu hồ sơ y tế trên Medline
  • Phụ lục B Mẫu phê duyệt nghiên cứu đạo đức con người
  • Phụ lục C Phiếu thông tin khách hàng mới của Bệnh nhân tại Phòng khám Giảng dạy Y học Cổ truyền RMIT
  • Phụ lục D Mẫu đồng ý của bệnh nhân tại Phòng khám Giảng dạy
  • Phụ lục E Nguồn thông tin về Phòng khám Giảng dạy
  • Phụ lục F Hồ sơ ca bệnh toàn diện về lần khám đầu tiên tại Phòng khám Giảng dạy
  • Phụ lục G Hồ sơ tái khám
  • Phụ lục H Tuyên bố ngôn ngữ đơn giản và Bảng câu hỏi khảo sát (Bản cuối cùng)
  • Phụ lục I Tuyên bố ngôn ngữ đơn giản và Bảng câu hỏi khảo sát (Bản đầu tiên)