Dạy chỉnh trị đọc hiểu cho học sinh tiểu học chậm phát triển ranh giới dưới góc độ tâm lý học thần kinh

DẠY CHỈNH TRỊ ĐỌC HIỂU CHO HỌC SINH TIỂU HỌC CHẬM PHÁT TRIỂN RANH GIỚI DƯỚI GÓC ĐỘ TÂM LÝ HỌC THẦN KINH

Tác giả: LÊ THỤC ANH

Lĩnh vực: Tâm lý học

Nội dung tài liệu:

Luận án này nghiên cứu về việc dạy chỉnh trị đọc hiểu cho học sinh tiểu học chậm phát triển ranh giới (CPTRG) dưới góc độ tâm lý học thần kinh. Đề tài tập trung vào việc xác định cơ chế gây khó khăn đọc hiểu ở nhóm học sinh này, từ đó đề xuất và thiết kế các tác động bù trừ chức năng nhằm giúp các em khắc phục khó khăn, theo kịp chương trình học phổ thông.

Nghiên cứu đã đi sâu vào cơ sở lý luận về tâm lý học thần kinh, xem xét các lý thuyết về chức năng tâm lý cấp cao và cơ sở tâm lý học thần kinh của đọc hiểu. Đồng thời, luận án cũng phân tích các biểu hiện và cơ chế của khó khăn đọc hiểu ở học sinh CPTRG, phân loại các dạng khó khăn này dựa trên định khu vùng não chậm phát triển.

Phương pháp nghiên cứu bao gồm việc sàng lọc, chẩn đoán chuyên sâu, tiến hành thực nghiệm dạy chỉnh trị và đánh giá kết quả. Đề tài cũng đề cập đến các yếu tố ảnh hưởng đến quá trình dạy chỉnh trị đọc hiểu, bao gồm yếu tố từ học sinh, nhà trường, giáo viên và phụ huynh.

Kết quả nghiên cứu đã khẳng định tính khả thi của các tác động bù trừ chức năng trong dạy chỉnh trị đọc hiểu, mở ra hướng tiếp cận mới và hiệu quả trong việc hỗ trợ học sinh CPTRG.

Mục lục chi tiết:

(Mục lục chi tiết không được cung cấp trong văn bản.)