Xem trước tài liệu

Đang tải tài liệu...

Thông tin chi tiết tài liệu

Định dạng: PDF
Số trang: 23 trang
Dung lượng: 268 KB

Giới thiệu nội dung

Phát triển năng lực đánh giá kết quả học tập của học sinh cho sinh viên ngành sư phạm toán

Tác giả: Trần Trung Tình

Lĩnh vực: Lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Toán học

Nội dung tài liệu:

Luận án này tập trung nghiên cứu và đề xuất các biện pháp sư phạm nhằm hình thành và nâng cao năng lực đánh giá kết quả học tập môn Toán của học sinh trung học phổ thông cho sinh viên ngành sư phạm Toán. Nghiên cứu đã phân tích các quan điểm về đánh giá, các khái niệm liên quan đến năng lực và năng lực dạy học của người giáo viên, xu thế đánh giá trong giáo dục và phân loại đánh giá. Đồng thời, luận án cũng đề cập đến năng lực của giáo viên trong việc đánh giá kết quả học tập môn Toán của học sinh THPT, bao gồm năng lực chẩn đoán, năng lực sử dụng chiến lược, phương pháp, phương tiện và năng lực thực hiện quá trình đánh giá. Nghiên cứu thực trạng tập trung vào việc đánh giá năng lực của giáo viên và sự chuẩn bị của các trường đại học sư phạm cho sinh viên trong lĩnh vực này.

Mục lục chi tiết:

  • MỞ ĐẦU
  • CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN
    • 1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề
    • 1.2. Các khái niệm về đánh giá
      • 1.2.1. Đo lường
      • 1.2.2. Trắc nghiệm
      • 1.2.3. Kiểm tra
      • 1.2.4. Đánh giá
      • 1.2.5. Kết quả học tập và đánh giá kết quả học tập
    • 1.3. Khái niệm liên quan đến năng lực
      • 1.3.1. Năng lực
      • 1.3.2. Năng lực dạy học
    • 1.4. Xu thế đánh giá trong giáo dục hiện nay
      • 1.4.1. Hình thái đánh giá trong giáo dục
      • 1.4.2. Các mục đích của đánh giá
        • 1.4.2.1. Đánh giá để xác định được kết quả học của người học (Assessment of Learning)
        • 1.4.2.2. Đánh giá để thúc đẩy việc học của người học (Assessment for Learning)
        • 1.4.2.3. Đánh giá chính là quá trình học thực sự (Assessment as Learning)
      • 1.5. Phân loại đánh giá
        • 1.5.1. Phân loại đánh giá theo mục đích đánh giá
        • 1.5.2. Phân loại đánh giá theo các thời điểm đánh giá
        • 1.5.3. Phân loại đánh giá dựa trên vật đối chứng
        • 1.5.4. Phân loại đánh giá dựa trên quy mô đánh giá
        • 1.5.5. Phân loại đánh giá dựa trên đối tượng tham gia đánh giá
        • 1.5.6. Phân loại đánh giá dựa trên kiểu đánh giá
      • 1.6. Năng lực của người giáo viên cho đánh giá kết quả học tập Toán của học sinh THPT
        • 1.6.1. Năng lực chẩn đoán của giáo viên về khả năng và kết quả học toán của học sinh
        • 1.6.2. Năng lực sử dụng các chiến lược và phương pháp đánh giá thích hợp với mục tiêu dạy học Toán
        • 1.6.3. Năng lực sử dụng phương tiện dạy học
        • 1.6.4. Năng lực thực hiện quá trình đánh giá
  • CHƯƠNG 2. NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG
    • 2.1. Phương pháp nghiên cứu
      • 2.1.1. Mục tiêu nghiên cứu
      • 2.1.2. Mẫu nghiên cứu
      • 2.1.3. Công cụ nghiên cứu
      • 2.1.4. Thu thập dữ liệu nghiên cứu
      • 2.1.5. Phân tích dữ liệu