Xem trước tài liệu

Đang tải tài liệu...

Thông tin chi tiết tài liệu

Định dạng: PDF
Số trang: 252 trang
Dung lượng: 5 MB

Giới thiệu nội dung

An Exploration of Threshold Concepts in Accounting Education

Tác giả: Sonia Anita Magdziarz

Lĩnh vực: Giáo dục, Kế toán

Nội dung tài liệu:

Nghiên cứu này khảo sát nhận thức của các nhà nghiên cứu kế toán về các khái niệm ngưỡng và vai trò của chúng trong lĩnh vực kế toán tài chính ở bậc đại học tại Úc. Các khái niệm ngưỡng, một lĩnh vực nghiên cứu mới nổi, được mô tả như một cánh cửa mở ra cách suy nghĩ mới và trước đây không thể tiếp cận, dẫn đến sự chuyển đổi trong hiểu biết, quan điểm hoặc cách diễn giải của sinh viên. Nếu không có sự chuyển đổi này, việc học tập của sinh viên sẽ bị đình trệ. Nghiên cứu xem xét các đặc điểm của khái niệm ngưỡng, các phương pháp luận nghiên cứu, các khung lý thuyết và các lý thuyết học tập liên quan, cũng như ý nghĩa của chúng đối với việc giảng dạy và phát triển chương trình giảng dạy. Nghiên cứu sử dụng phương pháp luận diễn giải, thu thập dữ liệu thông qua phỏng vấn bán cấu trúc với 15 học giả kế toán và tài liệu liên quan. Ba chủ đề chính đã nổi lên từ phân tích, bao gồm hai khái niệm ngưỡng được xác định là ‘kế toán dồn tích’ và ‘kế toán kép’, cùng với chủ đề thứ ba về ‘cách suy nghĩ và thực hành’ trong lĩnh vực kế toán. Nghiên cứu này đóng góp vào kho tàng tài liệu còn hạn chế về khái niệm ngưỡng trong lĩnh vực kế toán, cung cấp bước đầu tiên quan trọng trong việc thiết kế các chiến lược giảng dạy và học tập nhằm nâng cao hiểu biết của sinh viên.

Mục lục chi tiết:

  • Lời cảm ơn
  • Mục lục
  • Danh sách các Hình
  • Tóm tắt Nghiên cứu
  • Chương 1: Giới thiệu
    • 1.1 Khái niệm Ngưỡng trong Giáo dục
    • 1.2 Mục tiêu và Phạm vi Nghiên cứu
    • 1.3 Cấu trúc Luận văn
  • Chương 2: Tổng quan Tài liệu
    • 2.1 Giới thiệu
    • 2.2 Khái niệm Ngưỡng – Mô tả và Đặc điểm
      • 2.2.1 Đặc trưng của một Khái niệm Ngưỡng
    • 2.3 Nghiên cứu về Khái niệm Ngưỡng
      • 2.3.1 Các vị trí Phương pháp luận trong Nghiên cứu Khái niệm Ngưỡng
      • 2.3.2 Các Khung lý thuyết Hướng dẫn Nhận dạng Khái niệm Ngưỡng
        • 2.3.2.1 Khung Davies và Mangan (2007)
        • 2.3.2.2 Trải nghiệm Học tập Trung gian
        • 2.3.2.3 Thuộc tính của Khái niệm Ngưỡng
      • 2.3.3 Phương pháp Thu thập Dữ liệu
        • 2.3.3.1 Các Phương pháp So sánh
        • 2.3.3.2 Nhật ký Phản ánh hoặc Phỏng vấn Tiểu sử Mô tả các Sự cố Quan trọng
        • 2.3.3.3 Các Phương pháp Thu thập Dữ liệu Khác
      • 2.3.4 Kết quả và Tác động trên các Chuyên ngành
      • 2.3.5 Khái niệm Ngưỡng và Lý thuyết Học tập
        • 2.3.5.1 Lý thuyết Học tập
          • 2.3.5.1.1 Thuyết Kiến tạo Nhận thức và Xã hội
          • 2.3.5.1.2 Lý thuyết Nhân văn
          • 2.3.5.1.3 Lý thuyết Thay đổi Khái niệm
          • 2.3.5.1.4 Lý thuyết Biến thể
          • 2.3.5.1.5 Lý thuyết Năng lực
          • 2.3.5.1.6 Khái niệm Ngưỡng, Lý thuyết Biến thể và Lý thuyết Năng lực
      • 2.4 Ý nghĩa đối với Sư phạm và Thiết kế Chương trình Giảng dạy
      • 2.5 Kết luận
  • Chương 3: Thiết kế Nghiên cứu
    • 3.1 Giới thiệu
    • 3.2 Mục tiêu Nghiên cứu
    • 3.3 Phương pháp Nghiên cứu
    • 3.4 Phương pháp
      • 3.4.1 Thu thập Dữ liệu
        • 3.4.2 Phỏng vấn
          • 3.4.2.1 Nghiên cứu Thử nghiệm
          • 3.4.2.2 Nghiên cứu Chính
    • 3.5 Phân tích Dữ liệu
      • 3.5.1 Mã hóa
      • 3.5.2 Tổ chức và Trình bày Chủ đề
    • 3.6 Độ tin cậy và Tính xác thực
    • 3.7 Tóm tắt
  • Chương 4: Phân tích
    • 4.1 Giới thiệu
    • 4.2 Các Chủ đề Nổi bật
      • 4.2.1 Khái niệm Ngưỡng: Kế toán Dồn tích
        • 4.2.1.1 Tại sao Kế toán Dồn tích lại Khó khăn? Nó có tính Chuyển đổi và Tích hợp như thế nào?
        • 4.2.1.2 Nó có Ranh giới dẫn đến các Khái niệm Ngưỡng Khác không?
        • 4.2.1.3 Nó có Khả năng Không thể đảo ngược không?
      • 4.2.2 Khái niệm Ngưỡng: Kế toán Kép
        • 4.2.2.1 Bản chất của Kế toán Kép là gì?
        • 4.2.2.2 Tại sao Kế toán Kép lại Khó khăn? Nó có tính Chuyển đổi và Tích hợp như thế nào?
        • 4.2.2.3 Nó có Ranh giới dẫn đến các Khái niệm Ngưỡng Khác không?
        • 4.2.2.4 Nó có Khả năng Không thể đảo ngược không?
      • 4.2.3 Cách Suy nghĩ và Thực hành – trong Lĩnh vực Kế toán
      • 4.2.4 Các Kết quả Khác
        • 4.2.4.1 Khoảnh khắc “Aha!” – Các yếu tố Khả năng và Cản trở
        • 4.2.4.2 Thuộc tính Không thể đảo ngược
        • 4.2.4.3 Phản ánh của Nhà nghiên cứu – Sử dụng Khung Meyer và Land (2003)
    • 4.3 Tóm tắt
  • Chương 5: Thảo luận và Kết luận
    • 5.1 Giới thiệu
    • 5.2 Tóm tắt các Phát hiện Chính
    • 5.3 Hạn chế của Nghiên cứu
    • 5.4 Ý nghĩa đối với Nghiên cứu Tương lai
    • 5.5 Kết luận
  • Danh mục Tài liệu Tham khảo
  • Phụ lục