Doctoral thesis of Philosophy: Investigating the enabling role of Web 2.0 technology for interactive e-learning in Australian and Sri Lankan higher education

Investigating the Enabling Role of Web 2.0 Technology for Interactive E-learning in Australian and Sri Lankan Higher Education

Tác giả: Anuradha Karunasena Thanthri Waththage

Lĩnh vực: Giáo dục, Công nghệ thông tin

Nội dung tài liệu:

Nghiên cứu này tập trung vào việc khám phá vai trò hỗ trợ của công nghệ Web 2.0 đối với học tập trực tuyến tương tác trong giáo dục đại học tại Úc và Sri Lanka. Với sự gia tăng phổ biến của Web 2.0 nhờ tính dễ sử dụng và khả năng truy cập cao, nghiên cứu xem xét cách công nghệ này hỗ trợ các tương tác chính trong học tập trực tuyến: tương tác giữa người học với tài nguyên học tập, tương tác giữa người học và giảng viên, và tương tác giữa người học với người học. Nghiên cứu áp dụng phương pháp định lượng, xây dựng một khung khái niệm dựa trên tổng quan tài liệu và xác thực bằng dữ liệu khảo sát từ sinh viên tại các trường đại học ở Úc và Sri Lanka. Kết quả cho thấy Web 2.0 hỗ trợ mạnh mẽ cả ba loại tương tác này ở cả hai quốc gia, với không có sự khác biệt đáng kể. Nghiên cứu nhấn mạnh tiềm năng của các công cụ Web 2.0 như blog, wiki và bookmark xã hội trong việc nâng cao tính tương tác của học tập trực tuyến, đồng thời cung cấp hướng dẫn thực tế cho việc phát triển môi trường học tập trực tuyến tương tác, đặc biệt hữu ích cho các quốc gia đang phát triển.

Mục lục chi tiết:

• Tuyên bố
• Lời cảm ơn
• Mục lục
• Danh mục các từ viết tắt
• Danh mục các bảng
• Danh mục các hình
• Tóm tắt
• Chương 1: Giới thiệu
• 1.1 Bối cảnh
• 1.2 Lý do nghiên cứu
• 1.3 Mục tiêu nghiên cứu và câu hỏi nghiên cứu
• 1.4 Phương pháp nghiên cứu
• 1.5 Đề cương luận án
• Chương 2: Tổng quan tài liệu
• 2.1 Giới thiệu
• 2.2 Học tập trực tuyến tại Úc và Sri Lanka
• 2.2.1 Giáo dục đại học tại Úc và Sri Lanka
• 2.2.2 Sử dụng công nghệ và sự khác biệt văn hóa
• 2.3 Tổng quan về học tập trực tuyến
• 2.4 Các lý thuyết học tập
• 2.4.1 Lý thuyết hành vi
• 2.4.2 Lý thuyết nhận thức
• 2.4.3 Lý thuyết kiến tạo
• 2.4.4 Thuyết kết nối
• 2.5 Tương tác trong học tập trực tuyến
• 2.6 Học tập tương tác
• 2.7 Học tập tương tác được hỗ trợ bởi công nghệ
• 2.8 Công nghệ Web 2.0
• 2.8.1 Học tập trực tuyến dựa trên Web 2.0
• 2.8.2 Nghiên cứu về học tập trực tuyến dựa trên Web 2.0
• 2.9 Kết luận
• Chương 3: Khung khái niệm
• 3.1 Giới thiệu
• 3.2 Công nghệ trong học tập trực tuyến tương tác
• 3.3 Phát triển khung khái niệm và giả thuyết
• 3.4 Kết luận
• Chương 4: Phương pháp nghiên cứu
• 4.1 Giới thiệu
• 4.2 Triết lý nghiên cứu
• 4.3 Chiến lược nghiên cứu
• 4.3.1 Chiến lược nghiên cứu định tính
• 4.3.2 Chiến lược nghiên cứu định lượng
• 4.4 Triển khai phương pháp nghiên cứu
• 4.4.1 Phát triển công cụ nghiên cứu
• 4.4.2 Thu thập dữ liệu
• 4.4.3 Phân tích dữ liệu
• 4.4.4 Độ tin cậy và giá trị
• 4.4.5 Cân nhắc về đạo đức
• 4.5 Kết luận
• Chương 5: Phân tích dữ liệu sơ bộ
• 5.1 Giới thiệu
• 5.2 Sàng lọc dữ liệu
• 5.2.1 Xử lý dữ liệu thiếu
• 5.2.2 Xử lý dữ liệu ngoại lai
• 5.2.3 Xử lý dữ liệu không tuân theo phân phối chuẩn
• 5.3 Đặc điểm mẫu
• 5.4 Thống kê mô tả
• 5.5 Kiểm định thiên vị phương pháp chung
• 5.6 Kết luận
• Chương 6: Phân tích nhân tố khẳng định
• 6.1 Giới thiệu
• 6.2 Mô hình hóa phương trình cấu trúc
• 6.3 Phân tích nhân tố khẳng định
• 6.4 Phát triển mô hình đo lường hoàn chỉnh
• 6.5 Đánh giá giá trị của mô hình đo lường
• 6.6 Cải thiện độ phù hợp của mô hình đo lường
• 6.6.1 Mô hình đo lường đồng nhất
• 6.6.2 Giá trị cấu trúc
• 6.7 Mô hình đo lường hoàn chỉnh cuối cùng
• 6.8 Kiểm định tính bất biến của mô hình đo lường
• 6.9 Kết luận
• Chương 7: Phân tích mô hình cấu trúc
• 7.1 Giới thiệu
• 7.2 Phân tích mô hình cấu trúc
• 7.3 Kết quả nghiên cứu
• 7.4 Kết luận
• Chương 8: Kết luận
• 8.1 Giới thiệu
• 8.2 Xem xét lại các câu hỏi nghiên cứu
• 8.3 Hàm ý
• 8.4 Đóng góp
• 8.5 Hạn chế
• 8.6 Công việc tương lai
• Tài liệu tham khảo
• Phụ lục