Xem trước tài liệu

Đang tải tài liệu...

Thông tin chi tiết tài liệu

Định dạng: PDF
Số trang: 106 trang
Dung lượng: 15 MB

Giới thiệu nội dung

TÍCH CỰC HÓA HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “SÓNG ÁNH SÁNG” VẬT LÝ 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA WEBSITE DẠY HỌC

Tác giả: Lý Thanh Xuân Vũ

Lĩnh vực: Lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Vật lý

Nội dung tài liệu: Luận văn Thạc sĩ Khoa học Giáo dục theo định hướng ứng dụng này tập trung nghiên cứu về việc tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh trong chương “Sóng ánh sáng” thuộc môn Vật lý lớp 12 Trung học Phổ thông. Đề tài đề xuất xây dựng và sử dụng website dạy học nhằm hỗ trợ quá trình này, qua đó góp phần nâng cao chất lượng dạy học. Nghiên cứu bao gồm cơ sở lý luận về tích cực hóa hoạt động nhận thức, vai trò của website trong dạy học, thiết kế website, và thực nghiệm sư phạm để đánh giá tính khả thi.

Mục lục chi tiết:

  • Trang phụ bìa
  • Lời cam đoan
  • Lời cảm ơn
  • MỤC LỤC
  • DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
  • DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐÔ, ĐỒ THỊ, HÌNH VẼ
  • MỞ ĐẦU
    • 1. Lý do chọn đề tài
    • 2. Mục tiêu của đề tài
    • 3. Giả thuyết khoa học
    • 4. Nhiệm vụ nghiên cứu
    • 5. Đối tượng nghiên cứu
    • 6. Phạm vi nghiên cứu
    • 7. Lịch sử nghiên cứu
    • 8. Phương pháp nghiên cứu
      • 8.1. Phương pháp nghiên cứu lý thuyết
      • 8.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
      • 8.3. Phương pháp thực nghiệm sư phạm
      • 8.4. Phương pháp thống kê toán học
    • 9. Cấu trúc luận văn
  • NỘI DUNG
    • Chương 1. Cơ sở lý luận của việc tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh trong dạy học Vật lý với sự hỗ trợ của website dạy học
      • 1.1. Tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh trong dạy học vật lý
        • 1.1.1. Hoạt động nhận thức vật lý của học sinh
        • 1.1.2. Tính tích cực trong hoạt động nhận thức
          • 1.1.2.1. Tính tích cực
          • 1.1.2.2. Tính tích cực nhận thức
          • 1.1.2.3. Các biểu hiện của tính tích cực nhận thức
          • 1.1.2.4. Các yếu tố ảnh hưởng đến tích cực trong hoạt động nhận thức của học sinh
        • 1.1.3. Tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh trong dạy học
          • 1.1.3.1. Khái niệm về tích cực hóa trong dạy học vật lý
          • 1.1.3.2. Sự cần thiết của việc tích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh
      • 1.2. Website hỗ trợ dạy học Vật lý và việc tích cực hoá hoạt động học tập của học sinh
        • 1.2.1. Website dạy học
        • 1.2.2. Nguyên tắc xây dựng Website dạy học
        • 1.3. Các chức năng hỗ trợ của Website dạy học
          • 1.3.1. Chức năng hỗ trợ hoạt động dạy của giáo viên
          • 1.3.2. Chức năng hỗ trợ học tập của HS
          • 1.3.3. Chức năng hỗ trợ, kiểm tra, đánh giá kiến thức của học sinh
          • 1.3.4. Chức năng phổ biến kiến thức
        • 1.4. Những định hướng sư phạm của việc sử dụng Website dạy học nhằm tích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh
          • 1.4.1. Sử dụng Website tạo ra môi trường tương tác để học sinh làm quen với máy vi tính, Website và Internet
          • 1.4.2. Sử dụng Website như công cụ hỗ trợ giảng dạy
          • 1.4.3. Sử dụng Website như công cụ hỗ trợ học tập
        • 1.5. Hình thức triển khai ứng dụng Website trong dạy học
        • 1.6. Vai trò của Website hỗ trợ dạy học trong dạy học Vật lý
        • 1.7. Một số điểm cần lưu ý khi sử dụng Website dạy học
        • 1.8. Những hạn chế cần khắc phục khi sử dụng Website làm phương tiện dạy học
      • Kết luận chương 1
    • Chương 2. Thiết kế và sử dụng Website hỗ trợ dạy học chương “Sóng ánh sáng” Vật lý 12 THPT nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh
      • 2.1. Khái quát nội dung chương “Sóng ánh sáng” Vật lý lớp 12
        • 2.1.1. Một số vấn đề chung phần “Quang học sóng” Vật lý lớp 12
        • 2.1.2. Cấu trúc logic nội dung chương “ Sóng ánh sáng” Vật lý lớp 12
        • 2.1.3. Mức độ yêu cầu nội dung kiến thức, kĩ năng học sinh cần nắm vững và thái độ cần hình thành ở học sinh khi dạy học các kiến thức về “Sóng ánh sáng”
        • 2.1.4. Một số khó khăn trong quá trình dạy học chương “Sóng ánh sáng” Vật lý lớp 12
      • 2.2. Thiết kế Website dạy học chương “Sóng ánh sáng”
        • 2.2.1. Xác định mục tiêu của Website
        • 2.2.2. Xác định hình thức tổ chức dạy học với sự hỗ trợ của Website
        • 2.2.3. Nội dung cơ bản của Website hỗ trợ dạy học vật lý chương “Sóng ánh sáng”
      • 2.3. Sử dụng Website hỗ trợ dạy học chương “Sóng ánh sáng”
        • 2.3.1. Đối với GV
        • 2.3.2. Đối với HS
      • 2.4. Xây dựng tiến trình dạy và học một số bài trong chương “Sóng ánh sáng” nhằm tích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh với sử hỗ trợ của Website
        • 2.4.1. Giáo án 1: Thiết kế tiến trình dạy học bài: “Tán sắc ánh sáng”
        • 2.4.2. Giáo án 2: Thiết kế tiến trình dạy học bài : “Giao thoa ánh sáng, nhiễu xạ ánh sáng”
        • 2.4.3. Giáo án 3: Thiết kế tiến trình dạy học bài “ Các loại quang phổ”
      • Kết luận chương 2
    • Chương 3. Thực nghiệm sư phạm
      • 3.1. Mục đích và nhiệm vụ của thực nghiệm sư phạm
        • 3.1.1. Mục đích của thực nghiệm sư phạm
        • 3.1.2. Nhiệm vụ của thực nghiệm sư phạm
      • 3.2. Đối tượng và nội dung của thực nghiệm sư phạm
        • 3.2.1. Đối tượng của thực nghiệm sư phạm
        • 3.2.2. Nội dung thực nghiệm sư phạm
      • 3.3. Phương pháp thực nghiệm sư phạm
        • 3.3.1. Chọn mẫu thực nghiệm
        • 3.3.2. Các bước tiến hành thực nghiệm
        • 3.3.3. Phiếu điều tra
        • 3.3.4. Bài kiểm tra
      • 3.4. Đánh giá kết quả thực nghiệm sư phạm
        • 3.4.1. Đánh giá về định tính
        • 3.4.2. Đánh giá định lượng kết quả thực nghiệm sư phạm
        • 3.4.3. Kiểm định giả thuyết thống kê
      • Kết luận chương 3
  • KẾT LUẬN CHUNG
  • TÀI LIỆU THAM KHẢO
  • PHỤ LỤC