Luận án Tiến sĩ Giáo dục học: Nghiên cứu thực trạng và giải pháp phát triển thể chất cho học sinh Trung học cơ sở ở Thành phố Cà Mau

Nghiên cứu Thực trạng và Giải pháp Phát triển Thể chất cho Học sinh Trung học Cơ sở ở Thành phố Cà Mau

Tác giả: Nguyễn Minh Khoa

Lĩnh vực: Giáo dục học

Nội dung tài liệu:
Luận án Tiến sĩ Giáo dục học này tập trung nghiên cứu thực trạng và đề xuất các giải pháp nhằm phát triển thể chất cho học sinh Trung học Cơ sở (THCS) tại Thành phố Cà Mau. Nghiên cứu cung cấp thông tin về tình hình phát triển thể chất, các yếu tố ảnh hưởng, cũng như đánh giá hiệu quả của các giải pháp được đề xuất. Mục tiêu của luận án là nâng cao chất lượng giáo dục thể chất, góp phần đào tạo nguồn nhân lực phát triển toàn diện.

Mục lục chi tiết:

• Trang bìa
• Trang phụ bìa
• Lời cam đoan
• Mục lục
• Danh mục các bảng
• Danh mục các biểu đồ
• Danh mục các từ, thuật ngữ viết tắt trong luận án
• Danh mục các đơn vị đo lường trong luận án
• MỞ ĐẦU
• CHƯƠNG 1. TỔNG QUAN NHỮNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
• 1.1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT CHO HỌC SINH
• 1.1.1. Một số khái niệm
• 1.1.2. Các yếu tố ảnh hưởng đến sự phát triển thể chất của HS THCS
• 1.1.3. Tác dụng của tập luyện thể dục thể thao đến sự phát triển thể lực, nâng cao sức khỏe cho học sinh THCS
• 1.2. TỔNG QUAN CÁC CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CÓ LIÊN QUAN
• 1.2.1. Tổng quan về các công trình nghiên cứu về phát triển thể chất
• 1.2.2. Tổng quan các công trình về phát triển thể chất của học sinh phổ thông ở Việt Nam
• 1.2.3. Tổng quan các công trình về phát triển thể chất của học sinh phổ thông tại các vùng nông thôn, miền núi, dân tộc, trường chuyên
• 1.2.4. Tổng quan các công trình về phát triển thể chất của học sinh, sinh viên
• 1.3. GIỚI THIỆU VỀ GIÁO DỤC THỂ CHẤT TẠI TỈNH CÀ MAU
• 1.3.1. Khái quát về vị trí, tự nhiên, kinh tế, xã hội tại tỉnh Cà Mau
• 1.3.2. Thực trạng công tác giáo dục thể chất và thể thao trường học tại Cà Mau
• CHƯƠNG 2. ĐỐI TƯỢNG, PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU
• 2.1. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
• 2.1.1. Đối tượng nghiên cứu
• 2.1.2. Khách thể nghiên cứu
• 2.2. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
• 2.2.1. Phương pháp tổng hợp và phân tích tài liệu
• 2.2.2. Phương pháp phỏng vấn
• 2.2.3. Phương pháp kiểm tra sư phạm
• 2.2.4. Phương pháp kiểm tra y học
• 2.2.5. Phương pháp thực nghiệm sư phạm
• 2.2.6. Phương pháp toán thống kê
• 2.3. TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU
• 2.3.1. Địa điểm nghiên cứu
• 2.3.2. Phạm vi nghiên cứu
• 2.3.3. Kế hoạch nghiên cứu
• CHƯƠNG 3. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN
• 3.1. NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO HỌC SINH THCS Ở THÀNH PHỐ CÀ MAU
• 3.1.1. Xác định tiêu chí và ứng dụng đánh giá thực trạng công tác GDTC cho HS THCS ở TP. Cà Mau
• 3.1.2. Thực trạng các điều kiện đảm bảo về công tác giáo dục thể chất cho học sinh THCS ở TP. Cà Mau.
• 3.1.3. Thực trạng mục đích, sự quan tâm, những khó khăn trở ngại của giáo viên, học sinh THCS ở TP. Cà Mau về công tác GDTC
• 3.1.4. Bàn luận
• 3.2. NGHIÊN CỨU CÁC GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT CHO HỌC SINH THCS Ở THÀNH PHỐ CÀ MAU
• 3.2.1. Cơ sở pháp lý
• 3.2.2. Cơ sở thực tiễn
• 3.2.3. Nguyên tắc lựa chọn giải pháp
• 3.2.4. Lựa chọn các giải pháp phát triển thể chất cho học sinh trung học cơ sở ở thành phố Cà Mau
• 3.2.5. Bàn luận
• 3.3. ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ CÁC GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT CHO HỌC SINH THCS Ở THÀNH PHỐ CÀ MAU
• 3.3.1. Xây dựng kế hoạch thực nghiệm các giải pháp ngắn
• 3.3.2. Tiến hành thực nghiệm và đánh giá kết quả
• 3.3.3. Bàn luận
• KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
• KẾT LUẬN
• KIẾN NGHỊ
• DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CỦA TÁC GIẢ CÓ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC