Luận văn tốt nghiệp: Xây dựng một số câu hỏi trắc nghiệm về Lịch sử – Vật lý

Xây dựng một số câu hỏi trắc nghiệm về lịch sử vật lý

Tác giả: Ngô Thị Diệu Hiền

Lĩnh vực: Vật lý học

Nội dung tài liệu:

Luận văn tốt nghiệp này tập trung vào việc xây dựng một bộ câu hỏi trắc nghiệm về Lịch sử Vật lý. Tài liệu này dựa trên giáo trình “Lịch sử Vật lý” của Th.S Nguyễn Thị Thếp, xuất bản năm 2004, bao gồm các chương từ bài mở đầu đến sự ra đời của Vật lý học hiện đại. Mục tiêu của việc xây dựng các câu hỏi này là để giúp sinh viên ôn tập, nghiên cứu sâu hơn kiến thức Lịch sử Vật lý, và hỗ trợ công tác giảng dạy. Luận văn cũng phân tích các khía cạnh của câu hỏi trắc nghiệm, so sánh với câu hỏi tự luận, và đưa ra những điều kiện cần thiết để giáo viên soạn thảo câu hỏi trắc nghiệm hiệu quả.

Mục lục chi tiết:

• PHẦN I: LÝ LUẬN CHUNG
• CHƯƠNG I. TỰ LUẬN VÀ TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN
• 1. Trắc nghiệm:
• 2. Một số khác biệt và tương đồng giữa tự luận và trắc nghiệm:
• * Những điểm khác nhau giữa trắc nghiệm và tự luận:
• * Những điểm tương đồng giữa trắc nghiệm và tự luận:
• 3. Những điều lợi và bất lợi của trắc nghiệm khách quan.
• a. Trắc nghiệm khuyến khích sự đoán mò?
• b. Trắc nghiệm chỉ đòi hỏi người học nhận ra thay vì nhớ thông tin?
• c. Trắc nghiệm không khảo sát mức độ cao của các quá trình tư duy?
• d. Trắc nghiệm không khảo sát được khả năng sáng tạo?
• 4. Khi nào nên sử dụng trắc nghiệm hay tự luận?
• Theo ý kiến của các chuyên gia về trắc nghiệm, ta nên sử dụng tự luận để khảo sát thành quả học tập trong những trường hợp dưới đây:
• Ta nên sử dụng trắc nghiệm trong những trường hợp:
• Cả trắc nghiệm và tự luận đều có thể sử dụng để:
• CHƯƠNG II. CÁC HÌNH THỨC CÂU TRẮC NGHIỆM VÀ NHỮNG ĐIỀU CẦN CHÚ Ý KHI SOẠN CÁC CÂU TRẮC NGHIỆM.
• 1. Loại câu trắc nghiệm Đúng – Sai (true – false items, câu (Đ) – (S), câu có 2 lựa chọn):
• a. Cấu trúc:
• b. Ưu và nhược điểm:
• c. Những yêu cầu khi soạn câu trắc nghiệm Đ – S:
• 2. Loại câu trắc nghiệm có nhiều lựa chọn (Multiple choice question, thường viết là MCQ).
• a. Cấu trúc:
• b. Ưu và nhược điểm:
• c. Những yêu cầu khi soạn câu trắc nghiệm nhiều lựa chọn:
• 3. Loại đối chiếu cặp đôi (Matching test)
• a. Cấu trúc:
• b. Chú ý:
• 4. Loại câu điền khuyết (filling test).
• a. Cấu trúc: có 2 dạng
• b. Chú ý:
• CHƯƠNG III. NHỮNG ĐIỀU KIỆN CẦN THIẾT GIÚP GIÁO VIÊN SOẠN CÁC CÂU TRẮC NGHIỆM.
• 1. Cần trau dồi để có kiến thức thật vững chắc về môn mình đang dạy. Nói gọn là: “Giỏi chuyên môn”.
• 2. Cần những hiểu biết và khả năng khéo léo trong kỹ thuật ra đề trắc nghiệm. Nói gọn là: “Am hiểu kỹ thuật soạn trắc nghiệm”.
• 3. Cần rèn luyện khả năng diễn đạt ý tưởng một cách chính xác bằng những câu văn ngắn gọn, rõ ràng. Nói gọn là: “Khả năng viết ngắn, rõ, chính xác các ý tưởng”.
• PHẦN II: CÁC CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM VỀ LỊCH SỬ VẬT LÝ
• SƠ LƯỢC NỘI DUNG
• BÀI MỞ ĐẦU
• Câu 1. “Sự phát triển của Vật lý học do nhu cầu thực tiễn xã hội quyết định”. Đó là quy luật nào của sự phát triển của Vật lý học?
• Câu 2. Nhiệm vụ quan trọng nhất của môn Lịch sử vật lý là:
• Câu 3. Yếu tố đóng vai trò quyết định nhất đến sự phát triển của Vật lý học là:
• Câu 4. Chọn cụm từ thích hợp điền vào chổ trống : “……………. là nghiên cứu quá trình hình thành và phát triển của khoa học vật lý không phải như một tập hợp các sự kiện riêng rẽ, rời rạc mà như một thể thống nhất phát triển theo những quy luật nhất định.”
• Câu 5. Quá trình phát triển của Vật lý học có đặc điểm:
• Câu 6. Lịch sử vật lý có bao nhiêu nhiệm vụ chính?
• Câu 7. Hãy ghép các mô hình ở cột A với loại mô hình tương ứng ở cột B
• Câu 8. Chọn cụm từ thích hợp điền vào chổ trống.
• Câu 9. Có bao nhiêu loại mô hình được các nhà khoa học xây dựng khi sử dụng phương pháp mô hình trong quá trình phát triển của Vật lý học?
• Câu 10. Việc sử dụng phương pháp tương tự trong quá trình nhận thức khoa học đôi khi cũng tạo ra sự cản trở việc hình thành những tư tưởng mới, phương pháp mới:
• Câu 11. “Giả sử A có các tính chất (a1, a2, a3, a4) (đã biết) B có các tính chất (b1, b2, b3, b4). Nếu (b1, b2, b3) giống hệt (a1, a2, a3) thì suy ra tính chất b4 của B giống với tính chất a4 của A.” Đây là phương pháp nhận thức khoa học nào?
• Câu 12. “Sau khi Vật lý học tách khỏi triết học để trở thành môn khoa học độc lập (ở thế kỷ 18) thì kể từ đó triết học đã không còn ảnh hưởng đến sự phát triển của Vật lý học” Câu phát biểu trên là đúng hay sai?
• Câu 13. “Nếu như trong xã hội xuất hiện một nhu cầu kỹ thuật thì nó sẽ thúc đẩy khoa học tiến lên nhiều hơn một chục trường đại học”. Câu nói thể hiện mối quan hệ giữa Vật lý học và sản xuất trên là của ai?
• Câu 14. Vật lý học trước thế kỷ 16 phát triển chậm chạp với các quan điểm triết học tự nhiên của Aristote. Đây là thời kỳ nào của sự phát triển Vật lý học?
• Câu 15. Chọn câu phát biểu sai.
• CHƯƠNG I
• VẬT LÝ HỌC THỜI CỔ ĐẠI VÀ TRUNG ĐẠI
• Câu 1. Theo nội dung nguyên tử luận của Democrite thì cơ sở của sự tồn tại trong tự nhiên là:
• Câu 2. Lý thuyết nào sau đây được coi là “cơ sở của khoa học hiện đại”:
• Câu 3. Những mầm mống của khoa học ra đời ở đâu?
• Câu 4. Phương pháp nghiên cứu khoa học chủ đạo ở thời kỳ cổ đại và trung đại là:
• Câu 5. Ai là người đã đưa ra luận điểm “Vật chất là do các nguyên tử tạo thành” đầu tiên?
• Câu 6. Môn Thiên Văn học là môn khoa học đầu tiên của nhân loại ra đời từ nhu cầu sản xuất:
• Câu 7. Thuyết “Ngũ Hành” (Trung Quốc) là mầm mống đầu tiên của quan niệm duy vật về thế giới có nội dung cơ bản là:
• Câu 8. Triết học tự nhiên cổ Hy Lạp có ảnh hưởng lớn đến sự phát triển của khoa học nhờ yếu tố nào?
• Câu 9. Quan điểm nào sau đây là của Democrite:
• Câu 10. Vật lý học thời cổ đại và trung đại phát triển chậm chạp với các quan điểm triết học tự nhiên của Aristote. Đây là thời kỳ nào của sự phát triển Vật lý học?
• Câu 11. “Tìm ra một chứng minh khoa học đối với tôi còn đáng giá hơn là thu phục được cả vương quốc Ba Tư”. Đây là câu nói của ai?
• Câu 12. Quyển sách “Vật lý học” đầu tiên của nhân loại được viết bởi: