Xem trước tài liệu

Đang tải tài liệu...

Thông tin chi tiết tài liệu

Định dạng: PDF
Số trang: 36 trang
Dung lượng: 409 KB

Giới thiệu nội dung

Vận dụng lí thuyết kiến tạo vào dạy học văn nghị luận trong chương trình trung học phổ thông

Tác giả: Phạm Thị Ngọc Mai

Lĩnh vực: Sư phạm Ngữ văn

Nội dung tài liệu:

Luận văn này tập trung nghiên cứu và đề xuất các giải pháp nhằm vận dụng lí thuyết kiến tạo (LTKT) vào việc dạy học văn nghị luận trong chương trình Trung học Phổ thông (THPT). Nghiên cứu nhấn mạnh vai trò tích cực, chủ động của học sinh trong quá trình tiếp nhận và xây dựng tri thức mới. Luận văn phân tích cơ sở lý luận và thực tiễn của LTKT, đề xuất phương pháp tổ chức dạy học hiệu quả, và tiến hành thực nghiệm sư phạm để đánh giá kết quả.

Mục lục chi tiết:

  • Lời cảm ơn
  • Danh mục chữ viết tắt
  • Mở đầu
  • Chương 1: Cơ sở lí luận và thực tiễn của việc vận dụng lí thuyết kiến tạo vào dạy học văn nghị luận trong chương trình trung học phổ thông
    • 1.1. Khái quát về lí thuyết kiến tạo trong dạy học
      • 1.1.1. Các quan điểm chủ đạo của lí thuyết kiến tạo
      • 1.1.2. Một số luận điểm cơ bản của lí thuyết kiến tạo
      • 1.1.3. Các loại kiến tạo trong dạy học
      • 1.1.4. Yêu cầu cơ bản với giáo viên và học sinh khi dạy học theo thuyết kiến tạo
    • 1.2. Khả năng vận dụng thuyết kiến tạo vào dạy học văn nghị luận trong chương trình trung học phổ thông
      • 1.2.1. Mục tiêu, nhiệm vụ của phân môn Làm văn trong chương trình trung học phổ thông
      • 1.2.2. Đặc điểm văn nghị luận trong chương trình Làm văn trung học phổ thông
      • 1.2.3. Định hướng đổi mới phương pháp dạy học Làm văn
    • Tiểu kết chương 1
  • Chương 2: Một số giải pháp vận dụng lí thuyết kiến tạo vào dạy học văn nghị luận trong chương trình trung học phổ thông
    • 2.1. Khai thác các kiến thức và kĩ năng đã có của học sinh
    • 2.2. Tạo lập môi trường học tập thuận lợi
    • 2.3. Dạy học theo quan điểm tích hợp
    • 2.4. Thực hiện quy trình tổ chức dạy học văn nghị luận theo quan điểm kiến tạo
      • 2.4.1. Giai đoạn chuẩn bị
      • 2.4.2. Hoạt động học tập trên lớp
      • 2.4.3. Kiểm tra, đánh giá kiến thức
    • 2.5. Đổi mới hướng kiểm tra, đánh giá kết quả học tập văn nghị luận của học sinh ở trường THPT
      • 2.5.1. Mục đích, yêu cầu kiểm tra, đánh giá
      • 2.5.2. Đổi mới hướng ra đề văn nghị luận ở trường THPT
    • Tiểu kết chương 2
  • Chương 3: Thực nghiệm sư phạm
    • 3.1. Mục đích thực nghiệm
    • 3.2. Quy trình thực nghiệm
      • 3.2.1. Xác định thời gian và phạm vi thực nghiệm
      • 3.2.2. Xác định đối tượng tham gia thực nghiệm
      • 3.2.3. Soạn giáo án thực nghiệm
      • 3.2.4. Tổ chức thực nghiệm
    • 3.3. Phân tích, đánh giá kết quả thực nghiệm
      • 3.3.1. Về mặt định tính
      • 3.3.2. Về mặt định lượng
    • Tiểu kết chương 3
  • Kết luận và khuyến nghị
  • Tài liệu tham khảo
  • Phụ lục