Xem trước tài liệu

Đang tải tài liệu...

Thông tin chi tiết tài liệu

Định dạng: PDF
Số trang: 124 trang
Dung lượng: 11 MB

Giới thiệu nội dung

Thiết Kế Và Sử Dụng Bài Giảng Tích Hợp Theo Hướng Phát Triển Năng Lực Giải Quyết Vấn Đề Trong Dạy Học Chương “Dòng Điện Xoay Chiều” Vật Lí 12 Trung Học Phổ Thông

Tác giả: Bùi Văn Hùng

Lĩnh vực: Lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Vật lí

Nội dung tài liệu:

Luận văn này trình bày về việc thiết kế và sử dụng bài giảng tích hợp nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh trong chương trình Vật lí lớp 12, cụ thể là chương “Dòng điện xoay chiều”. Nghiên cứu tập trung vào việc xây dựng quy trình thiết kế bài giảng tích hợp và áp dụng quy trình này để thiết kế giáo án cho một số bài học trong chương. Mục tiêu là nâng cao hiệu quả dạy học và phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh, góp phần đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục. Luận văn cũng đề cập đến cơ sở lý luận của dạy học tích hợp, các hình thức và nguyên tắc của dạy học tích hợp, cũng như thực trạng và phương pháp nghiên cứu.

Mục lục chi tiết:

  • Trang phụ bìa
  • Lời cam đoan
  • Lời cảm ơn
  • MỤC LỤC
  • DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT
  • DANH MỤC CÁC BẢNG, HÌNH ẢNH, ĐÔ THỊ, BIỂU ĐỒ
  • MỞ ĐẦU
    • 1. Lý do chọn đề tài
    • 2. Lịch sử nghiên cứu đề tài
      • 2.1. Lịch sử nghiên cứu ở nước ngoài
      • 2.2. Tổng quan tình hình nghiên cứu ở trong nước
    • 3. Mục tiêu nghiên cứu
    • 4. Giả thuyết khoa học
    • 5. Nhiệm vụ nghiên cứu
    • 6. Đối tượng nghiên cứu
    • 7. Phạm vi nghiên cứu
    • 8. Phương pháp nghiên cứu
      • 8.1. Phương pháp nghiên cứu lý thuyết
      • 8.2. Phương pháp điều tra khảo sát
      • 8.3. Phương pháp nghiên cứu thực nghiệm
      • 8.4. Phương pháp thống kê toán
  • NỘI DUNG
    • Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG BÀI GIẢNG TÍCH HỢP THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ TRONG DẠY HỌC
      • 1.1. Dạy học tích hợp
        • 1.1.1. Khái niệm về tích hợp và dạy học tích hợp
        • 1.1.2. Các hình thức và mức độ tích hợp trong CTGD
        • 1.1.3. Nguyên tắc của dạy học tích hợp
        • 1.1.4. Một số quan điểm vận dụng dạy học tích hợp môn Vật lí
      • 1.2. Năng lực giải quyết vấn đề
        • 1.2.1. Khái niệm năng lực
        • 1.2.2. Cấu trúc của năng lực
        • 1.2.3. Một số năng lực cần phát triển cho học sinh trung học phổ thông
        • 1.2.4. Vấn đề
        • 1.2.5. Khái niệm năng lực giải quyết vấn đề
        • 1.2.6. Cấu trúc năng lực giải quyết vấn đề
        • 1.2.7. Các biểu hiện của năng lực giải quyết vấn đề
        • 1.2.8. Biểu hiện của năng lực giải quyết vấn đề chuyên biệt môn Vật li
        • 1.2.9. Tiêu chỉ đánh giá năng lực giải quyết vấn đề
        • 1.2.10. Giải thích sự phát triển năng lực của học sinh
      • 1.3. Sự cần thiết sử dụng bài giảng tích hợp theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề
      • 1.4. Quy trình thiết kế bài giảng tích hợp theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề
      • 1.5. Thực trạng của việc sử dụng bài giảng tích hợp theo hướng phát triển năng lực
        • 1.5.1. Mục đích và nội dung điều tra
        • 1.5.2. Đối tượng và biện pháp điều tra
        • 1.5.3. Kết quả, điều tra khảo sát
      • 1.6. Kết luận chương 1
    • Chương 2. THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG BÀI GIẢNG TÍCH HỢP THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU” VẬT LÍ 12 THPT
      • 2.1. Nội dung kiến thức chương “Dòng điện xoay chiều”
        • 2.1.1. Vị trí, vai trò kiến thức về “Dòng điện xoay chiều”
        • 2.1.2. Nội dung kiến thức chương “Dòng điện xoay chiều” SGK Vật lí 12 THPT
        • 2.1.3. Chuẩn kiến thức, kĩ năng của chương
        • 2.1.4. Cấu trúc “Dòng điện xoay chiều”
      • 2.2. Thiết kế tiến trình dạy học một số bài chương “Dòng điện xoay chiều” có sử dụng bài giảng tích hợp theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề
        • 2.2.1. Chủ đề 1
        • 2.2.2. Chủ đề 2
      • 2.3. Kết luận chương 2
    • Chương 3. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
      • 3.1. Mục đích và nhiệm vụ TNSP
        • 3.1.1. Mục đích TNSP
        • 3.1.2. Nhiệm vụ TNSP
      • 3.2. Đối tượng và nội dung TNSP
        • 3.2.1. Đối tượng TNSP
        • 3.2.2. Nội dung TNSP
      • 3.3. Phương pháp thực nghiệm sư phạm
        • 3.3.1. Phương pháp quan sát giờ học thực nghiệm
        • 3.3.2. Phương pháp thống kê toán học
      • 3.4. Kết quả TNSP
        • 3.4.1. Đánh giá định tính
        • 3.4.2. Đánh giá định lượng
        • 3.4.3. Đánh giá kết quả TNSP
        • 3.4.4. Kiểm định giả thuyết thống kê
      • 3.5. Kết luận chương 3
  • KẾT LUẬN
  • TÀI LIỆU THAM KHẢO
  • PHỤ LỤC