Khóa luận tốt nghiệp: Thiết kế phương án dạy học một số bài phần Từ trường của dòng điện chạy trong dây dẫn có hình dạng khác nhau

Thiết kế Phương Án Dạy Học Một Số Bài Phần “Từ Trường Của Dòng Điện Chạy Trong Dây Dẫn Có Hình Dạng Khác Nhau” Ở Lớp 11 THPT Theo Hướng Phát Huy Tính Tích Cực, Tự Chủ Của Học Sinh

Tác giả: Phạm Thị Hảo

Lĩnh vực: Giáo dục, Khoa học tự nhiên

Nội dung tài liệu:

Tài liệu này trình bày một đề tài nghiên cứu về việc thiết kế phương án dạy học nhằm phát huy tính tích cực và tự chủ của học sinh lớp 11 THPT trong chương “Từ trường”. Đề tài nhấn mạnh tầm quan trọng của việc đổi mới phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục trong bối cảnh kỷ nguyên số và sự phát triển của khoa học công nghệ. Nghiên cứu tập trung vào việc xây dựng phương án dạy học theo hướng phát triển hoạt động nhận thức tích cực, tự chủ của học sinh khi tiếp cận kiến thức về “Từ trường của dòng điện chạy trong dây dẫn có hình dạng khác nhau”. Tài liệu cũng đề cập đến các khái niệm về “vấn đề” và “tình huống có vấn đề” trong dạy học, cũng như các nguyên tắc và chức năng của kiểm tra, đánh giá trong quá trình giáo dục.

Mục lục chi tiết:

• Lời cảm ơn
• A. PHẦN MỞ ĐẦU
• 1. Lí do chọn đề tài
• 2. Mục đích của đề tài
• 3. Đối tượng nghiên cứu
• 1.1. PHƯƠNG HƯỚNG ĐỔI MỚI DẠY HỌC [6].
• 1.2.2. Về sự cần thiết tổ chức tình huống vấn đề trong dạy học
• 1.3.2.4. Điều kiện cần của việc tạo tình huống vấn đề và định hướng hoạt động giải quyết vấn đề.
• 1.3.3.3. Hệ thống các câu hỏi đề xuất vấn đề, định hướng tư duy trong các tình huống dạy học theo quá trình khoa học xây dựng vận dụng kiến thức mới.
• 11.3.2. Tổ chức tình huống có vấn đề
• 1.3.2.1. Khái niệm “Vấn đề”.
• 1.3.2.2. Tình huống có vấn đề.
• 1.3.5. Kiểm tra đánh giá kiến thức kỹ năng của học sinh
• 1.3.5.1. Khái niệm kiểm tra đánh giá.
• 1.3.5.2. Chức năng của kiểm tra đánh giá.
• 1.3.5.3. Nguyên tắc chung cần quán triệt trong kiểm tra, đánh giá.