Xem trước tài liệu

Đang tải tài liệu...

Thông tin chi tiết tài liệu

Định dạng: PDF
Số trang: 121 trang
Dung lượng: 992 KB

Giới thiệu nội dung

Quản Lý Thiết Bị Dạy Học Theo Định Hướng Chương Trình Giáo Dục Phổ Thông Mới Ở Các Trường Trung Học Phổ Thông Huyện Thường Tín, Thành Phố Hà Nội

Tác giả: ĐỖ THỊ PHƯƠNG THỎA

Lĩnh vực: Quản lý Giáo dục

Nội dung tài liệu:

Luận văn tập trung nghiên cứu về công tác quản lý thiết bị dạy học (TBDH) tại các trường Trung học Phổ thông (THPT) trên địa bàn huyện Thường Tín, thành phố Hà Nội. Đề tài làm rõ cơ sở lý luận về quản lý TBDH theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông mới, đánh giá thực trạng quản lý TBDH tại các trường THPT trên địa bàn, từ đó đề xuất các biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả quản lý TBDH, góp phần đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.

Mục lục chi tiết:

  • Lời cảm ơn
  • Danh mục các từ viết tắt
  • Danh mục các bảng
  • Danh mục biểu đồ, hình
  • MỞ ĐẦU
  • Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
    • 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
      • 1.1.1. Trên thế giới
      • 1.1.2. Ở Việt Nam
    • 1.2. Một số khái niệm cơ bản
      • 1.2.1. Quản lý
      • 1.2.2. Quản lý nhà trường
      • 1.2.3. Thiết bị dạy học
      • 1.2.4. Quản lý thiết bị dạy học
      • 1.2.5. Quản lý thiết bị dạy học theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông mới
    • 1.3. Thiết bị dạy học theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông mới
      • 1.3.1. Chương trình GDPT mới
      • 1.3.2. Vị trí, vai trò của thiết bị dạy học theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông mới
      • 1.3.3. Phân loại thiết bị dạy học ở trường trung học phổ thông
      • 1.3.4. Yêu cầu sư phạm khi lựa chọn và sử dụng thiết bị dạy học
    • 1.4. Nội dung quản lý thiết bị dạy học theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường trung học phổ thông
      • 1.4.1. Quản lý việc trang bị, mua sắm và bổ sung thiết bị dạy học theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường THPT
      • 1.4.2. Quản lý việc sử dụng thiết bị dạy học theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường THPT
      • 1.4.3. Quản lý việc bảo quản, sửa chữa thiết bị dạy học theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường THPT
    • 1.5. Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý thiết bị dạy học theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường trung học phổ thông
      • 1.5.1. Yếu tố chủ quan
      • 1.5.2. Yếu tố khách quan
  • Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN THƯỜNG TÍN, THÀNH PHỐ HÀ NỘI
    • 2.1. Khái quát về huyện Thường Tín, thành phố Hà Nội
      • 2.1.1. Tình hình KT-XH
      • 2.1.2. Tình hình phát triển kinh tế – xã hội
      • 2.1.3. Tình hình GD&ĐT
    • 2.2. Tổ chức khảo sát thực trạng
      • 2.2.1. Mục đích khảo sát
      • 2.2.2. Địa bàn và khách thể khảo sát
      • 2.2.3. Nội dung khảo sát
      • 2.2.4. Phương pháp khảo sát
    • 2.3. Thực trạng thiết bị dạy học tại các trường THPT huyện Thường Tín, thành phố Hà Nội
      • 2.3.1. Thực trạng về số lượng
      • 2.3.2. Thực trạng về chất lượng
    • 2.4. Thực trạng quản lý thiết bị dạy học theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường THPT huyện Thường Tín, thành phố Hà Nội
      • 2.4.1. Thực trạng nhận thức của các lực lượng về quản lý thiết bị dạy học theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông mới
      • 2.4.2. Thực trạng quản lý việc trang bị, mua sắm và bổ sung thiết bị dạy học theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông mới
      • 2.4.3. Thực trạng quản lý việc sử dụng thiết bị dạy học theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông mới
      • 2.4.4. Thực trạng quản lý việc bảo quản, sửa chữa thiết bị dạy học theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông mới
    • 2.5. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý thiết bị dạy học theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường THPT huyện Thường Tín, thành phố Hà Nội
    • 2.6. Đánh giá chung về thực trạng quản lý thiết bị dạy học theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường THPT huyện Thường Tín, thành phố Hà Nội
      • 2.6.1. Kết quả đạt được
      • 2.6.2. Một số tồn tại và nguyên nhân
  • Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN THƯỜNG TÍN, THÀNH PHỐ HÀ NỘI
    • 3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp
      • 3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu cấp THPT
      • 3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
      • 3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống
      • 3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
    • 3.2. Một số biện pháp quản lý thiết bị dạy học theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường THPT huyện Thường Tín, thành phố Hà Nội
      • 3.2.1. Tổ chức tuyên truyền nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên về sự cần thiết của việc quản lý thiết bị dạy học
      • 3.2.2. Chỉ đạo đổi mới công tác xây dựng kế hoạch mua sắm, tiếp nhận, phân phối thiết bị dạy học
      • 3.2.3. Nâng cao hiệu quả khai thác, sử dụng thiết bị dạy học
      • 3.2.4. Nâng cao chất lượng công tác bảo quản, bảo dưỡng, sửa chữa thiết bị dạy học
      • 3.2.5. Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá việc quản lý thiết bị dạy học
    • 3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp
    • 3.4. Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp
      • 3.4.1. Mục đích khảo nghiệm
      • 3.4.2. Nội dung khảo nghiệm
      • 3.4.3. Đối tượng và phương pháp khảo nghiệm
      • 3.4.4. Kết quả khảo nghiệm
  • KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
  • TÀI LIỆU THAM KHẢO
  • PHỤ LỤC