Master thesis English linguistics: The use of group work to enhance speaking skill for students at Tran Phu high school

Tác giả: VU THI BINH NGUYEN

Lĩnh vực: English Linguistics

Nội dung tài liệu: Nghiên cứu này nhằm điều tra ý nghĩa của việc sử dụng hoạt động nhóm hợp tác trong việc cải thiện kỹ năng sản xuất lời nói và kỹ năng giao tiếp của học sinh trong các lớp học tiếng Anh như một ngoại ngữ (EFL). Nghiên cứu này chủ yếu cố gắng điều tra nhận thức của học sinh về tầm quan trọng của kỹ năng nói trong việc học tiếng Anh tại một số trường trung học ở tỉnh Quảng Ninh, Việt Nam. Nghiên cứu sử dụng phương pháp hỗn hợp để tìm câu trả lời cho ba câu hỏi nghiên cứu. Nhà nghiên cứu đã thực hiện nghiên cứu này theo hai giai đoạn: định lượng (bảng câu hỏi) và định tính (phỏng vấn bán cấu trúc) với 10 giáo viên tiếng Anh tại một số trường trung học ở tỉnh Quảng Ninh. Giả thuyết chính của nghiên cứu này là nếu giáo viên sử dụng kỹ thuật học tập hợp tác trong khóa học diễn đạt bằng lời nói, thì người học sẽ cảm thấy thoải mái hơn khi sử dụng tiếng Anh một cách tự nhiên và kỹ năng nói của họ sẽ được nâng cao. Kết quả nghiên cứu cho thấy hầu hết học sinh cho rằng nói là khó khăn vì thiếu thực hành thực tế. Tất cả đều đồng ý rằng làm việc nhóm hợp tác sẽ giúp các em nói nhiều hơn trong lớp học nói. Điều này cũng đúng với các giáo viên tham gia phỏng vấn bán cấu trúc. Các phát hiện từ nghiên cứu này cung cấp bằng chứng cho thấy làm việc nhóm hợp tác là kỹ thuật phù hợp để phát triển việc sử dụng ngôn ngữ của học sinh và tăng cường sự tham gia vào các hoạt động nói trong lớp học trong môi trường tương tác. Kết luận chính rút ra từ nghiên cứu này cho thấy việc sử dụng học tập hợp tác giúp học sinh trung học phát triển sự tự tin và giảm bớt sự lo lắng, ức chế trong lớp học.

Mục lục chi tiết:

• STATEMENT OF AUTHORSHIP
• ACKNOWLEDGEMENTS
• ABSTRACT
• TABLE OF CONTENTS
• LIST OF ABBRIVIATIONS
• LIST OF TABLES
• CHAPTER I – INTRODUCTION
  • 1.1. Rationales
  • 1.2. Aims of the study
  • 1.3. Research questions
  • 1.4. Hypothesis
  • 1.5. Scope of the study
• CHAPTER II – THEORETICAL BACKGROUND
  • 2.1. Communicative language teaching
  • 2.2. The nature of speaking
  • 2.3. The teaching and learning of speaking
  • 2.4. Speaking difficulties in foreign language learning
    • 2.4.1. Inhibition
    • 2.4.2. Nothing to say
    • 2.4.3. Low or uneven participation
    • 2.4.4. Mother tongue use
  • 2.5. The relationship between speaking and other language skills
    • 2.5.1. Speaking and writing
    • 2.5.2. Speaking and listening
    • 2.5.3. Speaking and reading
  • 2.6. Cooperative language learning
  • 2.7. Group work in language learning
    • 2.7.1. What is group work?
    • 2.7.2. Why use group work in language teaching?
    • 2.7.3. Group work in large classes
    • 2.7.4. Group formation
    • 2.7.5. Group work for speaking skills.
  • 2.8 Types of group work
    • 2.8.1. Collaborative group work
    • 2.8.2. Pair work
  • 2.9. Student interaction
  • 2.10. Classroom environment.
  • 2.11. The role of the teacher with group work activities.
• CHAPTER III – METHODOLOGY
  • 3.1 Context of the study.
  • 3.2. Participants
  • 3.3. Research design
  • 3.4. Data analysis procedures
  • 3.5. Administration of the questionnaires
    • 3.5.1. Students’ questionnaire
    • 3.5.2. Teachers’ questionnaire
  • 3.6. Administration of the interview.
• CHAPTER IV – RESULTS AND DISCUSSIONS
  • 4.1. Results of research question 1
  • 4.2 Result from questionnaire 2.
  • 4.3. Results of research question 3
• CHAPTER V – CONCLUSIONS AND RECOMMENDATIONS
• REFERENCES
• APPENDICES