Master thesis English linguistics: An analysis on politeness strategies used by teachers and students in English classes at school of foreign Languages, Thai Nguyen university

An Analysis on Politeness Strategies Used by Teachers and Students in English Classes at School of Foreign Languages, Thai Nguyen University

Tác giả: Dam Thi Quynh

Lĩnh vực: English Linguistics

Nội dung tài liệu:

Nghiên cứu này được thực hiện nhằm phân tích các chiến lược lịch sự được sử dụng bởi giáo viên và sinh viên trong các lớp học tiếng Anh tại Trường Ngoại ngữ, Đại học Thái Nguyên. Nghiên cứu mô tả các loại chiến lược lịch sự được giáo viên và sinh viên sử dụng trong các lớp học tiếng Anh. Đây là nghiên cứu định tính mô tả. Đối tượng nghiên cứu bao gồm hai giáo viên tiếng Anh và bốn mươi sáu sinh viên của hai lớp học tiếng Anh tại Trường Ngoại ngữ, Đại học Thái Nguyên. Để thu thập dữ liệu, nhà nghiên cứu đã quan sát bằng cách ghi hình và phỏng vấn, qua nhiều bước để phân tích dữ liệu, bao gồm giảm thiểu dữ liệu, hiển thị dữ liệu, rút ra kết luận và xác minh. Nhà nghiên cứu đã sử dụng lý thuyết về chiến lược lịch sự của Brown & Levinson và Q. Nguyen. Kết quả nghiên cứu cho thấy có bốn chiến lược chính được giáo viên và sinh viên sử dụng trong các lớp học tiếng Anh tại Trường Ngoại ngữ, Đại học Thái Nguyên. Đó là chiến lược trực tiếp (bald on record), lịch sự tích cực (positive politeness), lịch sự tiêu cực (negative politeness) và chiến lược gián tiếp (off record). Trong đó, chiến lược lịch sự tích cực chiếm ưu thế trong việc sử dụng chiến lược lịch sự của cả giáo viên và sinh viên trong quá trình giảng dạy.

Mục lục chi tiết:

• Tuyên bố
• Lời cảm ơn
• Tóm tắt
• Mục lục
• Danh sách các từ viết tắt
• Danh sách các hình, bảng
• Phần I: Giới thiệu
• 1. Lý do nghiên cứu
• 2. Mục tiêu nghiên cứu
• 3. Phạm vi nghiên cứu
• 4. Ý nghĩa nghiên cứu
• 5. Thiết kế nghiên cứu
• Phần II: Phát triển
• Chương 1: Tổng quan tài liệu
• 1. Khung lý thuyết
• 1.1. Định nghĩa về lịch sự
• 1.2. Các phương pháp tiếp cận lịch sự
• 1.2.1. Phương pháp tiếp cận lịch sự của Grice
• 1.2.2. Phương pháp tiếp cận lịch sự của Lakoff
• 1.2.3. Phương pháp tiếp cận lịch sự của Leech
• 1.2.4. Phương pháp tiếp cận lịch sự của Brown & Levinson
• 1.2.4.1. Chiến lược trực tiếp
• 1.2.4.2. Chiến lược lịch sự tích cực
• 1.2.4.3. Chiến lược lịch sự tiêu cực
• 1.2.4.4. Chiến lược gián tiếp
• 1.2.5. Phương pháp tiếp cận lịch sự của Q. Nguyen
• 1.2.5.1. Chiến lược lịch sự tích cực
• 2. Các nghiên cứu trước đây trong phạm vi chiến lược lịch sự
• Chương 2: Phương pháp nghiên cứu
• 1. Câu hỏi nghiên cứu
• 2. Thiết kế nghiên cứu
• 3. Bối cảnh nghiên cứu
• 4. Công cụ thu thập dữ liệu
• 5. Quy trình thu thập dữ liệu
• 5.1. Quan sát bằng ghi hình
• 5.2. Phỏng vấn
• 6. Quy trình phân tích dữ liệu
• 6.1. Giảm thiểu dữ liệu
• 6.2. Hiển thị dữ liệu
• 6.3. Rút ra kết luận và xác minh
• Chương 3: Kết quả và thảo luận nghiên cứu
• 1. Kết quả nghiên cứu
• 1.1. Kết quả ghi hình
• 1.1.1. Các chiến lược lịch sự được giáo viên sử dụng trong quá trình giảng dạy các lớp tiếng Anh
• 1.1.2. Giải thích các chiến lược lịch sự được sinh viên sử dụng trong quá trình học tập tại các lớp tiếng Anh
• 1.2. Kết quả phỏng vấn
• 1.2.1. Phỏng vấn giáo viên
• 1.2.2. Phỏng vấn sinh viên
• 2. Thảo luận
• Phần III: Kết luận và đề xuất
• I. Kết luận
• II. Hạn chế của nghiên cứu
• III. Đề xuất
• 1. Đối với giáo viên
• 2. Đối với sinh viên
• 3. Đối với các nhà nghiên cứu khác
• Tài liệu tham khảo
• Phụ lục
• Phụ lục 1: Câu hỏi phỏng vấn
• Phụ lục 2: Bản ghi quan sát lớp học
• Phụ lục 3: Phân tích các chiến lược lịch sự được sử dụng bởi giáo viên và sinh viên
• Phụ lục 4: Bản ghi chép phỏng vấn giáo viên và sinh viên