luận văn:SỬ DỤNG PHỐI HỢP CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐỂ NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC PHƯƠNG TRÌNH, BẤT PHƯƠNG TRÌNH Ở LỚP 10-THPT

Sử dụng Phối Hợp Các Phương Pháp Dạy Học Để Nâng Cao Hiệu Quả Dạy Học Phương Trình, Bất Phương Trình Ở Lớp 10-THPT

Tác giả: ĐÀM THỊ PHƯƠNG HÀ

Lĩnh vực: Khoa học Giáo dục

Nội dung tài liệu:

Luận văn này tập trung nghiên cứu về việc vận dụng các phương pháp dạy học (PPDH) nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy nội dung phương trình (PT) và bất phương trình (BPT) ở lớp 10, bậc Trung học phổ thông (THPT). Tài liệu phân tích các PPDH truyền thống như thuyết trình, vấn đáp, trực quan, cũng như các xu hướng dạy học không truyền thống như dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề, dạy học chương trình hóa, dạy học phân hóa, dạy học hợp tác nhóm, và bồi dưỡng phương pháp tự học cho học sinh. Luận văn đề xuất các biện pháp sư phạm để phối hợp các PPDH này một cách hiệu quả, có tính đến đặc điểm của học sinh và nội dung kiến thức, nhằm mục đích cải thiện chất lượng dạy và học môn Toán.

Mục lục chi tiết:

• MỞ ĐẦU
• Chương 1: Cơ sở lý luận và thực tiễn
• 1.1. Cơ sở lý luận
• 1.1.1 Về phương pháp dạy học
• 1.1.2. Quan hệ giữa các phương pháp dạy học
• 1.1.3. Phối hợp các phương pháp dạy học
• 1.2. Cơ sở thực tiễn
• 1.2.1. Tình hình dạy học nội dung “Phương trình và bất phương trình” ở lớp 10-THPT
• 1.2.2. Việc sử dụng phối hợp các PPDH của GV ở trường THPT
• 1.3. Kết luận chương 1
• Chương 2: Một số biện pháp sư phạm phối hợp các PPDH để tổ chức dạy nội dung “PT, BPT” ở lớp 10-THPT
• 2.1. Nguyên tắc phối hợp các PP dạy học vào môn Toán
• 2.2. Một số biện pháp sư phạm phối hợp các PPDH để tổ chức dạy học nội dung PT và BPT ở lớp 10-THPT
• 2.2.1. Phối hợp vận dụng phương pháp vấn đáp (đàm thoại) và dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề
• 2.2.2. Lựa chọn và phối hợp một số phương pháp dạy học căn cứ vào nội dung kiến thức
• 2.2.3. Lựa chọn và phối hợp một số phương pháp dạy học căn cứ vào đối tượng HS
• 2.2.4. Lựa chọn và phối hợp một số phương pháp dạy học căn cứ vào điều kiện phương tiện dạy học
• 2.2.5. Phối hợp một số phương pháp dạy học để tổ chức cho HS phát hiện sai lầm, tìm nguyên nhân và sửa chữa
• 2.2.6. Khai thác vận dụng phương pháp hướng dẫn HS tự học
• 2.3. Kết luận chương 2
• Chương 3: Thực nghiệm sư phạm
• 3.1. Mục đích thực nghiệm
• 3.2. Nội dung thực nghiệm
• 3.3. Tổ chức thực nghiệm
• 3.4. Đánh giá kết quả thực nghiệm
• 3.5. Kết luận chương 3
• KẾT LUẬN
• TÀI LIỆU THAM KHẢO