Khoá luận tốt nghiệp: Ứng dụng sơ đồ tư duy và các phương pháp ghi nhớ vào dạy học lý thuyết Hóa học hữu cơ lớp 11 THPT ban nâng cao

Ứng Dụng Sơ Đồ Tư Duy Và Các Phương Pháp Ghi Nhớ Vào Dạy Học Lý Thuyết Hóa Học Hữu Cơ Lớp 11 THPT Ban Nâng Cao

Tác giả: Lưu Thị Thùy Ngân

Lĩnh vực: Giáo dục

Nội dung tài liệu:

Khóa luận này tập trung vào việc ứng dụng sơ đồ tư duy (SĐTD) và các phương pháp ghi nhớ nhằm nâng cao hiệu quả dạy và học lý thuyết Hóa học hữu cơ cho học sinh lớp 11 THPT ban nâng cao. Nghiên cứu đi sâu vào cơ sở lý luận của quá trình dạy học, quá trình ghi nhớ, cũng như sự hình thành và phát triển các phương pháp ghi nhớ và SĐTD. Đề tài cũng đề xuất thiết kế các SĐTD, giáo án và tiến hành thực nghiệm để đánh giá hiệu quả của việc áp dụng các phương pháp này.

Mục lục chi tiết:

• MỞ ĐẦU
• CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI
  • 1.1. TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
  • 1.2. CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA QUÁ TRÌNH DẠY HỌC
    • 1.2.1. Khái niệm, mục đích, nhiệm vụ và bản chất của quá trình dạy học.
    • 1.2.2. Chủ thể, đối tượng và động lực của quá trình dạy học.
    • 1.2.3. Lôgic của quá trình dạy học
    • 1.2.4. Các quy luật cơ bản của quá trình dạy học.
    • 1.2.5. Hình thức tổ chức, điều kiện, đánh giá, kết quả của quá trình dạy học
  • 1.3. CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA QUÁ TRÌNH GHI NHỚ.
    • 1.3.1. Định nghĩa và phân loại trí nhớ.
      • 1.3.1.1. Định nghĩa
      • 1.3.1.2. Phân loại.
    • 1.3.2. Vai trò của trí nhớ
    • 1.3.3. Cơ sở sinh lí của trí nhớ
    • 1.3.4. Các quá trình cơ bản của trí nhớ
    • 1.3.5. Quá trình ghi nhớ của học sinh trung học phổ thông
  • 1.4. CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CÁC PHƯƠNG PHÁP GHI NHỚ VÀ SƠ ĐỒ TƯ DUY
    • 1.4.1. Cơ sở lí luận của sự hình thành và phát triển các phương pháp ghi nhớ
    • 1.4.2. Cơ sở lí luận của quá trình hình thành và lợi ích của sơ đồ tư duy.
      • 1.4.2.1. Tư duy
      • 1.4.2.2. Sự hình thành sơ đồ tư duy
      • 1.4.2.3. Lợi ích của sơ đồ tư duy.
      • 1.4.2.4. Những lưu ý về sơ đồ tư duy
      • 1.4.2.5. Qui tắc thực hiện và phân loại sơ đồ tư duy.
  • 1.5. DẠY HỌC HÓA HỌC HỮU CƠ LỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG.
    • 1.5.1. Vị trí chương trình hóa học hữu cơ lớp 11 nâng cao…..
    • 1.5.2. Phân phối chương trình phần hữu cơ môn Hóa học lớp 11 ban nâng cao
    • 1.5.3. Những chú ý về phương pháp giảng dạy hóa học hữu cơ
• CHƯƠNG 2. THIẾT KẾ VÀ VẬN DỤNG CÁC PHƯƠNG PHÁP GHI NHỚ VÀO DẠY HỌC LÝ THUYẾT HÓA HỌC HỮU CƠ LỚP 11 BAN NÂNG CAO…….
  • 2.1. VẬN DỤNG CÁC PHƯƠNG PHÁP GHI NHỚ VÀO DẠY HỌC LÝ THUYẾT HÓA HỌC HỮU CƠ Ở LỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG BAN NÂNG CAO.
    • 2.1.1. Thí nghiệm hóa học vui
    • 2.1.2. Bài thơ về hóa học
    • 2.1.3. Câu chuyện kể hóa học.
    • 2.1.4. Kiến thức hóa học hàng ngày
    • 2.1.5. Bảng biểu, sơ đồ
    • 2.1.6. Từ khóa
    • 2.1.7. Điều bí ẩn và những câu hỏi kích thích trí tò mò..
  • 2.2. CÁCH THIẾT KẾ CÁC SƠ ĐỒ TƯ DUY.
    • 2.2.1. Sơ đồ tư duy thủ công
    • 2.2.2. Thiết kế sơ đồ tư duy bằng phần mềm
      • 2.2.2.1. Giới thiệu về phần mềm iMindMap
      • 2.2.2.2. Cách sử dụng phần mềm iMindmap
      • 2.2.2.3. Một số sơ đồ tư duy vẽ bằng phần mềm iMindMap.
  • 2.3. VẬN DỤNG SƠ ĐỒ TƯ DUY VÀO DẠY HỌC HÓA HỌC HỮU CƠ LỚP 11 BAN NÂNG CAO…..
    • 2.3.1. Sử dụng sơ đồ tư duy vào dạy học
    • 2.3.2. Quy trình dạy HS cách thiết kế sơ đồ tư duy
  • 2.4. CÁC GIÁO ÁN DẠY HỌC TÍCH CỰC MÔN HÓA HỌC LỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG BAN NÂNG CAO ỨNG DỤNG CÁC PHƯƠNG PHÁP GHI NHỚ VÀ SƠ ĐỒ TƯ DUY.
    • 2.4.1. Bài: ANKIN (tiết 2).
    • 2.4.2. Bài: LUYỆN TẬP HIĐROCACBON KHÔNG NO.
    • 2.4.3. Bài: BENZEN VÀ ANKYLBENZEN.
    • 2.4.4. Bài: ANCOL: TÍNH CHẤT HÓA HỌC, ĐIỀU CHẾ VÀ ỨNG DỤNG
• CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM.
  • 3.1. MỤC ĐÍCH, NHIỆM VỤ THỰC NGHIỆM
    • 3.1.1. Mục đích thực nghiệm.
    • 3.1.2. Nhiệm vụ thực nghiệm
  • 3.2. PHƯƠNG PHÁP THỰC NGHIỆM
    • 3.2.1. Phương pháp nghiên cứu lí luận…
    • 3.2.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn.
    • 3.2.3. Phương pháp toán học để xử lí số liệu
  • 3.3. KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM.
    • 3.3.1. Kết quả về mặt định tính
    • 3.3.2. Kết quả về mặt định lượng
• KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT